3 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.08.09 Tipagem sanguinea (continuação)
Perceber a razão das diferenças genéticas entre os tipos sanquineos.
06.08.09
Fator Rh.
Doenças e problemas genéticos relacionados a cosanguinidade.
Atividades do livro sobre tipagem sanguinea;
Identificar o fator Rh no organismo humano.
Compreender as mudanças e alterações entre os diferentes organismos provocadas pelas diferenças sanquineas.
Analisar os conteúdos expostos através de exercícios do livro.
12.08.09 Atividades do livro (continuação) Idem ao anterior.
13.08.09 Discussão das atividades. Analisar a interpretação das questões propostas nos exercícios.
19.08.09 Relações ente genética e evolução.
Conceito de evolução. Analisar a relação estabelecida entre a genética e o processo evolutivo.
20.08.09
O surgimento do Homo sapiens
Organização de tabela sobre as diferentes concepções sobre evolução. Identificar a ação da evolução nas espécies.
Identificar a evolução como instrumento de organização dos seres vivos.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
27.08.09 Idem ao dia 20 Idem ao dia 20
02.09.09 Elementos próprios de uma região em termos ecológicos. Relações entre os diferentes níveis de organização dos seres vivos.
03.09.09 Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Atividades do livro. Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
Analisar os conteúdos estudados.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 A chegada do homem a América Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
16.09.09 Conceito de ecologia;
Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem. Inicio das discussões sobre o tema. Definir ecologia e contextualizá-la.
Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
Idem ao anterior.
17.09.09 Apresentação do trabalho sobre linha do tempo.
Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contexto natural. Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.
Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.
23.09.09 Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural. Idem ao anterior.
24.09.09
Teias e cadeias alimentares
Produção e fluxo de energia;
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
Distribuição e aproveitamento de energia.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
30.09.09 Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas) Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
3 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.08.09
Fator Rh.
Tipagem sanguinea (continuação)
Doenças e problemas genéticos relacionados a cosanguinidade.
Implicações do fator Rh na vida humana.
Perceber a razão das diferenças genéticas entre os tipos sanquineos.
Compreender as mudanças e alterações entre os diferentes organismos provocadas pelas diferenças sanquineas.
12.08.09 Atividades do livro
Discussão das atividades.
Fixar os conteúdos propostos em relação ao assunto.
Analisar a interpretação das questões propostas nos exercícios.
20.08.09
Relações ente genética e evolução.
O surgimento do Homo sapiens
Organização de tabela sobre as diferentes concepções sobre evolução. Analisar a relação estabelecida entre a genética e o processo evolutivo.
Identificar a ação da evolução nas espécies.
Identificar a evolução como instrumento de organização dos seres vivos.
27.08.09 A chegada do homem a América
Conceito de ecologia;
Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera. Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
Definir ecologia e contextualizá-la.
Identificação dos diferentes níveis de organização dos seres vivos.
02.09.09 Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Atividade de avaliação reescrevendo o primeiro capítulo do gênesis.
Leitura dos capítulos 16 e 17 do Apocalipse. Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
Compreender as diferenças e semelhanças entre as teoria cientifica e criacionista em relação à origem da vida.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem.
Apresentação do trabalho sobre linha do tempo. Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.
16.09.09 Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contextos natural.
Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural. Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.
23.09.09
Teias e cadeias alimentares
Produção e fluxo de energia;
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
Distribuição e aproveitamento de energia.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre.
30.09.09 Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas) Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
2 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
06.08.09 Características gerais dos animais (continuação).
Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais.
13.08.09
Apresentação dos trabalhos.
Montagem do quadro resumo individualmente.
Organizações de linha to tempo biológica referente a seqüência do surgimento dos animais na terra. Diferenciar os grupos de animais quanto as suas característica exclusivas.
Identificar a possível ordem do surgimento dos seres vivos na terra.
20.08.09
Fisiologia Animal.
Digestão nos diferentes tipos de animais vertebrados e invertebrados. Identificar as principais formas de digestão e as formas de evolução para adaptar os seres vivos aos tipos de alimentos.
03.09.09 Discussão sobre trabalho feito referente ao sistema digestório humano. Compreender a função dos órgãos que compõe o sistema digestório dos animais.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
17.09.09 Doenças do sistema digestório humano.
Relações do sistema digestório com outros sistemas do corpo humano. Perceber as doenças mais comuns no sistema digestório humano.
Compreender a relação entre o sistema digestório humano e outros sistemas.
24.09.09 Continuação do anterior
Avaliação – prova escrita. Avaliar os conceitos anteriores.
01.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
2 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.08.09
Características gerais dos animais (continuação).
Características dos invertebrados através de quadro comparativo entre os diferentes tipos de invertebrados.
Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais
Reconhecer as características básicas dos invertebrados
12.08.09
Apresentação dos trabalhos em grupo.
Características dos poríferos, cnidários e Platelmintos.
Doenças causadas por platelmintos.
Características dos Nematelmintos.
Doenças causadas por Nematelmintos.
Caracterização dos anelídeos e sua aplicação a medicina e a agricultura. Identificar as características básicas dos platelmintos e as doenças causadas por platelmintos.
Compreender as características básicas dos nematelmintos e as doenças causadas por nematelmintos.
Reconhecer os anelídeos como fundamentais para a vida humana.
19.08.09 Continuação da apresentação dos trabalhos dos alunos. Idem ao anterior.
26.08.09
Fisiologia Animal.
Digestão nos diferentes tipos de animais vertebrados e invertebrados.
Prova sobre invertebrados.
Organização de atividades sobre vertebrados. Identificar as principais formas de digestão e as formas de evolução para adaptar os seres vivos aos tipos de alimentos.
Avaliar os conteúdos referentes a invertebrados.
Organizar atividade sobre vertebrados.
02.09.09 Continuação da discussão sobre digestão de vertebrados. Compreender a digestão como processo inerente a sobrevivência dos animais.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 Sistema digestório humano Identificar as característica básicas do sistema digestório humano.
16.09.09 Doenças do sistema digestório humano.
Relações do sistema digestório com outros sistemas do corpo humano. Perceber as doenças mais comuns no sistema digestório humano.
Compreender a relação entre o sistema digestório humano e outros sistemas.
23.09.09 Comparação entre o sistema digestório humano com o de outros animais.
Avaliação – prova escrita. Identificar as principais diferenças e semelhanças entre os sistemas digestórios em mamíferos.
Avaliar os conceitos anteriores.
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
1 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.08.09 Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA. Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.
05.08.09 Mitose: características e definição.
Mitose: características e definição. Identificar as principais características da mitose.
Conhecer as principais características da mitose.
11 e 12.08.09
Palestra com o Enfermeiro Sabino sobre DSTs e AIDS
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose. Compreender as dinâmicas das principais DSTs e AIDS.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.
Debate sobre os temas relacionados a aborto, controle populacional e uso de contraceptivos.
Discutir os diferentes tipos anticoncepcionais e questões relacionadas ao aborto.
18 e 19.08.09 Atividades do livro sobre divisão celular. Identificar as principais características da mitose e meiose.
25.08.09 Elaboração de história da vida intra-uterina.
Discussão do tema. Compreender as etapas do desenvolvimento embrionário.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Formação de tecidos a partir das células-tronco. Conhecer os diferentes mecanismos de formação de novas células e suas implicações para o ser formado.
02.09.09 Engenharia genética.
Atividade sobre o tema.
Identificar os diferente tipos de aplicações da engenharia genética.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 e 09.09.09 Tecidos vivos.
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo. Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.
15.09.09 e 16.09.09 Apresentação do trabalho. Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.
23.09.09 e 24.09.09 Continuação das apresentações e discussão dos trabalhos. Idem ao anterior.
30.09.09 e 01.10.09 Avaliação dos trabalhos individual sobre tecidos.
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Analisar os conceitos.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
1 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.08.09 Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA.
Mitose: características e definição.
Meiose: características e definição. Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.
Identificar as principais características da mitose.
Conhecer as principais características da mitose.
11.08.09 Palestra com o enfermeiro Sabino.
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose. Compreender as principais dinâmicas das DSTs e AIDS.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.
18.08.09
Atividades do livro sobre divisão celular.
Tecidos vivos. Identificar as principais características da mitose e meiose.
Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
25.09.09 Olimpíada brasileira de matemática. Prevista no calendário escolar.
01.09.09 Formação de novos tecidos a partir de células-tronco. Compreender as diferentes formas de organização de tecidos vivos.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Tecidos vivos.
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo. Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.
15.09.09 Apresentação do trabalho. Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.
23.09.09
Continuação das apresentações e discussão dos trabalhos.
Avaliação dos trabalhos individual sobre tecidos. Analisar os conceitos.
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
6ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
03.08.09
Moluscos, estruturas e características básicas
Utilidades econômicas e ecológicas dos moluscos
Identificar os moluscos, suas estruturas e características básicas
Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos moluscos
05.08.09
Atividade sobre moluscos.
Compreensão e fixação de conteúdos.
10.08.09
Atividade de comparação evolutiva dos grupos de seres invertebrados estudados. Reconhecer as principais características evolutivas dos invertebrados.
12.08.09 Continuação da anterior. Idem ao anterior.
17.08.09 Relações ecológicas estabelecidas entre os seres vivos estudados e o ambiente em que vivem. Identificar as principais formas de relacionar os seres vivos estudados e o meio ambiente.
19.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
24.08.09
Artrópodes – o maior grupo de seres vivos
Caracterizar os artrópodes – o maior grupo de seres vivos
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
31.08.09 Principais grupos de artrópodes Identificar as principais grupos de artrópodes
02.09.09 Avaliação sobre moluscos e anelídeos. Avaliação sobre o tema anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09
Insetos: características, estruturas e doenças causadas por insetos
Compreender os insetos, suas características, estruturas e doenças causadas por insetos
14.09.09
Aracnídeos: características, estruturas e doenças causadas por aracnídeos
Reconhecer Aracnídeos por suas características, estruturas e doenças causadas por aracnídeos
16.09.09
Crustáceos: características, estruturas e utilidades econômicas
Identificar crustáceos: características, estruturas e utilidades econômicas
21.09.09 Miriápodes: características, estruturas Conhecer os miriápodes: características, estruturas
23.09.09 Equinodermos: características, estruturas
Compreender os equinodermos: características, estruturas
28.09.09
Grupo dos Vertebrados: características, semelhanças e diferenças
Peixes
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Diferenciar o grupo dos vertebrados: características, semelhanças e diferenças;
- Caracterizar o grupo dos peixes
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
30.09.09
Condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos Identificar condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Conhecer osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
7ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
03.08.09 Sistema respiratório: características, órgãos e funções. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
05.08.09 Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Perceber que os três sistemas são interdependentes.
10.08.09
Doenças do sistema respiratório.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
12.08.09
Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório. Conhecer as funções de relação com o ambiente
17.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
24.08.09
Sentidos nos seres humanos.
Reconhecer os meios de reconhecimento dos ambientes externos por parte do ser humanos através dos sentidos.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
31.08.09 Idem ao dia 24. Idem ao dia 24.
02.09.09 Apresentação dos trabalhos feitos pelos alunos.
Preparação para o desfile cívico. Perceber a interação entre o conteúdo e o cotidiano do aluno.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
14.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
16.09.09 O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
21.09.09 Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
23.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
28.09.09 Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
7ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
03.08.09
Sistema respiratório: características, órgãos e funções.
Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
Perceber que os três sistemas são interdependentes.
06.08.09
Doenças do sistema respiratório.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
10.08.09
Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório.
Atividade de avaliação Conhecer as funções de relação com o ambiente.
Analisar os principais aspectos do conteúdo explorado.
13.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
24.08.09
Órgãos dos sentidos e relações com o meio ambiente. Compreender que os sentidos são fundamentais para a relação entre os seres vivos e o ambiente.
27.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
31.08.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
03.09.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
14.09.09
O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
17.09.09
Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
21.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
24.09.09 Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
28.09.09
Hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários Caracterizar hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários
01.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
7ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.08.09 Sistema respiratório: características, órgãos e funções. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
05.08.09 Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Perceber que os três sistemas são interdependentes.
11.08.09
Doenças do sistema respiratório. Atividades do livro.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
12.08.09 Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório. Conhecer as funções de relação com o ambiente
18.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
25.08.09
Órgãos dos sentidos e relações com o meio ambiente. Compreender que os sentidos são fundamentais para a relação entre os seres vivos e o ambiente.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
02.09.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
09.09.09
Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
15.09.09 O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
16.09.09 Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
22.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
23.09.09
Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
29.09.09 Hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários Caracterizar hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
8ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
03.08.09 Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
04.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
10.08.09 Atividades do lego. Atividades teóricas e primeiros contatos em relação a montagem.
11.08.09 Continuação da atividade sobre o lego. Idem ao anterior.
17 e 18.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
24 e 25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
31.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
01.09.09 Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
14.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
15.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
21.09.09
A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
22.09.09 Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
28.09.09
A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade
29.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
8ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.08.09
Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
05.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
11.08.09 Atividades de montagem sobre o lego. Organização das equipes e preparação para a montagem.
12.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
18 e 19.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
02.09.09 Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
09.09.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
16.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
22.09.09
A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
23.09.09 Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
29.09.09
A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
8ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.08.09
Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
05.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
11.08.09 Atividades de montagem sobre o lego. Organização das equipes e preparação para a montagem.
12.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
18 e 19.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
02.09.09
Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
09.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
15.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
16.09.09 A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
22.09.09
Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
23.09.09 A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
Casa Rosada - sede do governo argentino. Em frente está a Praça de Maio. É um local em que é possível conhecer um pouco da história e da cultura argentina.
sábado, 17 de outubro de 2009
sábado, 5 de setembro de 2009
Escola em tempo Integral: aprendizagem de qualidade ou política assistencial
No Brasil do século XXI, estuda-se a possibilidade de se ampliar gradualmente o período de permanência da criança na escola, surgindo então a idéia de escola em tempo integral. A escola em tempo integral é por isso, um conceito recente no Brasil, porém já bastante conhecido em várias partes do mundo, especialmente onde é dada a educação, a devida importância. É comum se comparar o período em que a criança brasileira passa na escola, com o período que outras crianças do mundo estão na escola. Costuma-se dizer que é preciso ampliar a jornada de permanência da criança na escola, pois foi assim paises arrasados por guerras se reconstruíram e se transformaram em grandes potências econômicas da atualidade.
Essas comparações são interessantes, porém pouco convenientes, pois costuma-se comparar resultados sem igualmente comparar investimentos, políticas públicas e pedagógicas. Prova disto é que há equivocadamente, um entendimento meramente assistencial quando se pensa a criança na escola em tempo integral. A idéia é nobre e temos algumas experiências isoladas bastante positivas, porém não se vislumbra uma política de Estado (nacional) que vise a consolidação da idéia de que o tempo maior da criança na escola, reflita-se em uma aprendizagem mais significativa e substancial.
Se no modelo atual com quatro horas semanais enfrentam-se problemas primários como superlotação das salas de aula, carência de espaço físico, falta de profissionais habilitados em diversas áreas, supõe-se que estes problemas tendam a aumentar com o aumento da carga horária da permanência do aluno na escola. Isto é percebido em Santa Catarina, um estado que é referência em qualidade de ensino onde investimentos têm sido constantes. Desta forma acredita-se na necessidade de uma profunda discussão em torno do tema, para que não comprometamos ainda mais a qualidade da aprendizagem em detrimento de práticas meramente assistenciais.
O fato de uma criança ou adolescente fazer suas refeições na escola, ter atividades recreativas e lúdicas ao longo da jornada não significa que há um incremento na qualidade da aprendizagem. Políticas assistenciais são bem vindas e podem modificar a vida de milhares de pessoas. Devem ser implementadas para que possamos tirar jovens e crianças das ruas, dos vícios, da violência e da miséria e seus méritos são incontestáveis. Porém isso não justifica a tendência de se transformar nossas escolas de ensino básico em verdadeiras “creches de adolescentes”.
Esta preocupação se consolida quando o documento norteador da Conferência Nacional da Educação afirma que não deve haver nenhuma relação causa-efeito quando da implementação da Escola em Tempo Integral. Isto quer dizer que o investimento e o planejamento da escola em tempo integral não devem necessariamente fomentar aprendizagem. Assume-se assim, um caráter meramente assistencial e se não houver algum acréscimo na qualidade da aprendizagem não haveria nenhuma preocupação do poder público.
Esta postura equivocada e absolutamente contrária aos propósitos da educação representam um retrocesso na luta por uma educação que ofereça a todos os brasileiros, condições favoráveis a sua sobrevivência digna. Políticas públicas de assistência social e de redistribuição de renda devem ser efetuadas de forma paralela a qualificação do processo educativo, com recursos próprios para isso. Educação é coisa séria, com propósitos próprios, recursos próprios.
Educação de qualidade não é solução paliativa de problemas, mas deve ser encarada como solução definitiva de mazelas que afundam milhares de pessoas na miséria e na exclusão. Assim a escola em tempo integral deve fomentar valores, construir uma nação de todos e que todos se sintam responsáveis por ela. Por mais tempo que uma criança esteja na escola, nada acontecerá se não houver uma preocupação com a qualidade da utilização deste tempo. Do contrário, como dizia Paulo Freire, diante de certas realidades é preferível que nossos meninos e meninas jamais ponham seus pés numa sala de aula.
Quando comparamos nossa carga horária escola com a de países como Coréia do Sul, Japão, Suécia precisamos comparar também as atividades desenvolvidas e o entendimento de educação que se tem lá e cá. Por enquanto ainda percebemos que educação de qualidade é um privilégio de poucos e enquanto for assim corremos o risco de enganar nossas meninas e meninos, fazendo-os acreditar que quanto mais ficarem na escola melhor sairão de lá.
É bom lembrar que nossos meninos e meninas não são anjos e nem demônios, são crianças que precisam formação, afeto e esperança. Tudo isto é construído com famílias e escolas de qualidade e não necessariamente de quantidade. A idéia da escola em tempo integral é encantadora, mas não pode apenas ser copiada. Precisa ser contextualizada e assumida pelo poder público, educadores, gestores e famílias para que tenhamos um acréscimo de qualidade ao que se aprende. Afinal a educação tem demonstrado que pode até assumir funções de outras instituições como as da família, mas até então nenhuma outra organização humana tem se revelado capaz de substituir a altura as funções da educação.
Haveremos de construir coletivamente uma escola que acolha nossos meninos e meninas e os faça homens e mulheres sensíveis, solidários e comprometidos e construir uma grande e incomparável nação. Homens e mulheres que não se contentem com migalhas, livres dos grilhões da violência, da fome e da miséria. Se a ampliação do tempo de permanência na escola for o caminho para isso, que a façamos de forma comprometida, séria e ética.
Essas comparações são interessantes, porém pouco convenientes, pois costuma-se comparar resultados sem igualmente comparar investimentos, políticas públicas e pedagógicas. Prova disto é que há equivocadamente, um entendimento meramente assistencial quando se pensa a criança na escola em tempo integral. A idéia é nobre e temos algumas experiências isoladas bastante positivas, porém não se vislumbra uma política de Estado (nacional) que vise a consolidação da idéia de que o tempo maior da criança na escola, reflita-se em uma aprendizagem mais significativa e substancial.
Se no modelo atual com quatro horas semanais enfrentam-se problemas primários como superlotação das salas de aula, carência de espaço físico, falta de profissionais habilitados em diversas áreas, supõe-se que estes problemas tendam a aumentar com o aumento da carga horária da permanência do aluno na escola. Isto é percebido em Santa Catarina, um estado que é referência em qualidade de ensino onde investimentos têm sido constantes. Desta forma acredita-se na necessidade de uma profunda discussão em torno do tema, para que não comprometamos ainda mais a qualidade da aprendizagem em detrimento de práticas meramente assistenciais.
O fato de uma criança ou adolescente fazer suas refeições na escola, ter atividades recreativas e lúdicas ao longo da jornada não significa que há um incremento na qualidade da aprendizagem. Políticas assistenciais são bem vindas e podem modificar a vida de milhares de pessoas. Devem ser implementadas para que possamos tirar jovens e crianças das ruas, dos vícios, da violência e da miséria e seus méritos são incontestáveis. Porém isso não justifica a tendência de se transformar nossas escolas de ensino básico em verdadeiras “creches de adolescentes”.
Esta preocupação se consolida quando o documento norteador da Conferência Nacional da Educação afirma que não deve haver nenhuma relação causa-efeito quando da implementação da Escola em Tempo Integral. Isto quer dizer que o investimento e o planejamento da escola em tempo integral não devem necessariamente fomentar aprendizagem. Assume-se assim, um caráter meramente assistencial e se não houver algum acréscimo na qualidade da aprendizagem não haveria nenhuma preocupação do poder público.
Esta postura equivocada e absolutamente contrária aos propósitos da educação representam um retrocesso na luta por uma educação que ofereça a todos os brasileiros, condições favoráveis a sua sobrevivência digna. Políticas públicas de assistência social e de redistribuição de renda devem ser efetuadas de forma paralela a qualificação do processo educativo, com recursos próprios para isso. Educação é coisa séria, com propósitos próprios, recursos próprios.
Educação de qualidade não é solução paliativa de problemas, mas deve ser encarada como solução definitiva de mazelas que afundam milhares de pessoas na miséria e na exclusão. Assim a escola em tempo integral deve fomentar valores, construir uma nação de todos e que todos se sintam responsáveis por ela. Por mais tempo que uma criança esteja na escola, nada acontecerá se não houver uma preocupação com a qualidade da utilização deste tempo. Do contrário, como dizia Paulo Freire, diante de certas realidades é preferível que nossos meninos e meninas jamais ponham seus pés numa sala de aula.
Quando comparamos nossa carga horária escola com a de países como Coréia do Sul, Japão, Suécia precisamos comparar também as atividades desenvolvidas e o entendimento de educação que se tem lá e cá. Por enquanto ainda percebemos que educação de qualidade é um privilégio de poucos e enquanto for assim corremos o risco de enganar nossas meninas e meninos, fazendo-os acreditar que quanto mais ficarem na escola melhor sairão de lá.
É bom lembrar que nossos meninos e meninas não são anjos e nem demônios, são crianças que precisam formação, afeto e esperança. Tudo isto é construído com famílias e escolas de qualidade e não necessariamente de quantidade. A idéia da escola em tempo integral é encantadora, mas não pode apenas ser copiada. Precisa ser contextualizada e assumida pelo poder público, educadores, gestores e famílias para que tenhamos um acréscimo de qualidade ao que se aprende. Afinal a educação tem demonstrado que pode até assumir funções de outras instituições como as da família, mas até então nenhuma outra organização humana tem se revelado capaz de substituir a altura as funções da educação.
Haveremos de construir coletivamente uma escola que acolha nossos meninos e meninas e os faça homens e mulheres sensíveis, solidários e comprometidos e construir uma grande e incomparável nação. Homens e mulheres que não se contentem com migalhas, livres dos grilhões da violência, da fome e da miséria. Se a ampliação do tempo de permanência na escola for o caminho para isso, que a façamos de forma comprometida, séria e ética.
domingo, 30 de agosto de 2009
Atualidades de Anísio Teixeira
Uma das obras mais importantes de Anísio Teixeira e da literatura educacional brasileira tem como título “Educação não é privilégio”. Nela o autor analisa, nas décadas de 50 e 60 do século passado, o comportamento quantitativo e qualitativo da educação oferecida aos brasileiros, considerando que o modelo de então, não supria as reais demandas evidenciadas. Cerca de 50 anos depois nos deparamos com discussões semelhantes e constata-se que o chamado sistema não se encontra preparado para universalizar o acesso, e menos ainda o sucesso escolar. Há um aparente inchaço, onde há um excedente para o qual ainda não se encontrou um lugar e por isso, o comprometimento da qualidade da educação oferecido a todos.
Em outras palavras deseja-se a inclusão, mas efetivamente não se organiza o espaço para abrigar mais e melhor as pessoas. Quando milhares de pessoas não tinham acesso à escola e não havia uma preocupação e/ou obrigação em oferecer-lhe nela algum espaço, tudo isto era uma discussão romantizada acerca do compromisso social da educação. Certamente poucos souberam compreender os dizeres de Anísio Teixeira e outros pensadores como Darcy Ribeiro e Paulo Freire que sensíveis ao problema vislumbravam discussões e apontavam caminhos que trouxessem a educação brasileira ao futuro.
Este futuro chegou, e sem a devida atenção, estes pensadores tornam-se absolutamente atuais. Constata-se diante disto que perdemos este meio século por absoluta desatenção ao que é um tanto óbvio. Analisando a escola pública, por exemplo, é elementar que por ser pública, pertence a todos e deve ser freqüentada por todos. Mas a resistência a esta obviedade vem consumindo cérebros, dignidade e esperanças. A aparente inclusão tem provocado uma espécie de seleção natural entre os que ocupam o mesmo espaço, lançando uma grande maioria a uma certa forma de subserviência imobilizadora.
Os que não desejam formar a chamada ‘massa trabalhadora’ acendem a níveis mais elevados de estudos e aos condenados a pertencer a esta massa é oferecida formação técnica suficiente para desempenhar certas funções laborais. A estas pessoas não é oferecida qualquer esperança de libertação de sua condição, mas ao contrário é oferecida uma educação conformista em relação a hipótese de poder sobreviver em meio a tantos percalços onde muitos sequer aventam tal hipótese. Assim, pode-se dizer, que neste início de século é um privilégio aprender um oficio e privilégio ainda maior libertar-se de certas alienações (tal qual ocorria na idade média).
A discussão em torno da educação tal qual temos hoje, leva-nos a compreender que ela própria gera o que mais condena: a exclusão. Compreende-se assim, pois se verifica a consolidação de privilégios, através dos quais alguns escolhidos pelas circunstâncias ascendem e outros simplesmente perdem o rumo do seu próprio futuro. Neste sentido TEIXEIRA (1977, p. 22) afirma que “passar pela escola, entre nós, corresponde a especializar-nos para a classe média ou superior. E aí está a grande atração. Ser educado escolarmente significa, no Brasil, não ser operário, não ser membro das classes trabalhadoras”. Esta constatação determina uma nova preocupação em relação a formação do trabalhador: fazê-lo um profissional intelectualizado capaz de renovar sua esperança.
Esta poderá ser uma grande revolução que finalmente fará surgir uma nova educação, que possa privilegiar a todos e a todas (trans)formando-os e (trans)formando-as em sujeitos de sua própria existência. Esta revolução, preconizada por Anísio Teixeira e por muitos, não é recente mas ainda perambula pelos campos da utopia. Distancia-se da realidade a medida em que privilegia-se uma verdadeira dessecação sócio-intelectual estabelecendo-se um ritual de seleção de pessoas. Mais grave ainda é o fato de que cristalizou-se este processo, conformando os excluídos de sua condição e convencendo os privilegiados da necessidade de consolidar a sua. Tudo isso demandará uma ruptura conflitante típica de uma revolução.
Para isso é preciso coragem, determinação e solidariedade para fazer dos meninos e meninas que estão nos bancos escolares, verdadeiros revolucionários. Revolucionários dispostos a partilhar sua existência e construir uma dignidade coletiva onde aos diferentes, sejam garantidas iguais condições de simplesmente ser!
Em outras palavras deseja-se a inclusão, mas efetivamente não se organiza o espaço para abrigar mais e melhor as pessoas. Quando milhares de pessoas não tinham acesso à escola e não havia uma preocupação e/ou obrigação em oferecer-lhe nela algum espaço, tudo isto era uma discussão romantizada acerca do compromisso social da educação. Certamente poucos souberam compreender os dizeres de Anísio Teixeira e outros pensadores como Darcy Ribeiro e Paulo Freire que sensíveis ao problema vislumbravam discussões e apontavam caminhos que trouxessem a educação brasileira ao futuro.
Este futuro chegou, e sem a devida atenção, estes pensadores tornam-se absolutamente atuais. Constata-se diante disto que perdemos este meio século por absoluta desatenção ao que é um tanto óbvio. Analisando a escola pública, por exemplo, é elementar que por ser pública, pertence a todos e deve ser freqüentada por todos. Mas a resistência a esta obviedade vem consumindo cérebros, dignidade e esperanças. A aparente inclusão tem provocado uma espécie de seleção natural entre os que ocupam o mesmo espaço, lançando uma grande maioria a uma certa forma de subserviência imobilizadora.
Os que não desejam formar a chamada ‘massa trabalhadora’ acendem a níveis mais elevados de estudos e aos condenados a pertencer a esta massa é oferecida formação técnica suficiente para desempenhar certas funções laborais. A estas pessoas não é oferecida qualquer esperança de libertação de sua condição, mas ao contrário é oferecida uma educação conformista em relação a hipótese de poder sobreviver em meio a tantos percalços onde muitos sequer aventam tal hipótese. Assim, pode-se dizer, que neste início de século é um privilégio aprender um oficio e privilégio ainda maior libertar-se de certas alienações (tal qual ocorria na idade média).
A discussão em torno da educação tal qual temos hoje, leva-nos a compreender que ela própria gera o que mais condena: a exclusão. Compreende-se assim, pois se verifica a consolidação de privilégios, através dos quais alguns escolhidos pelas circunstâncias ascendem e outros simplesmente perdem o rumo do seu próprio futuro. Neste sentido TEIXEIRA (1977, p. 22) afirma que “passar pela escola, entre nós, corresponde a especializar-nos para a classe média ou superior. E aí está a grande atração. Ser educado escolarmente significa, no Brasil, não ser operário, não ser membro das classes trabalhadoras”. Esta constatação determina uma nova preocupação em relação a formação do trabalhador: fazê-lo um profissional intelectualizado capaz de renovar sua esperança.
Esta poderá ser uma grande revolução que finalmente fará surgir uma nova educação, que possa privilegiar a todos e a todas (trans)formando-os e (trans)formando-as em sujeitos de sua própria existência. Esta revolução, preconizada por Anísio Teixeira e por muitos, não é recente mas ainda perambula pelos campos da utopia. Distancia-se da realidade a medida em que privilegia-se uma verdadeira dessecação sócio-intelectual estabelecendo-se um ritual de seleção de pessoas. Mais grave ainda é o fato de que cristalizou-se este processo, conformando os excluídos de sua condição e convencendo os privilegiados da necessidade de consolidar a sua. Tudo isso demandará uma ruptura conflitante típica de uma revolução.
Para isso é preciso coragem, determinação e solidariedade para fazer dos meninos e meninas que estão nos bancos escolares, verdadeiros revolucionários. Revolucionários dispostos a partilhar sua existência e construir uma dignidade coletiva onde aos diferentes, sejam garantidas iguais condições de simplesmente ser!
sábado, 18 de julho de 2009
Conferência Nacional de Educação: a bola da vez
Todos os municípios do país realizam por estes dias a conferência municipal de educação, como evento preparatório para a conferência regional e estadual de educação que por sua vez servirão de base para a conferência nacional, a se realizar em 2010. Participam desta maratona de conferências gestores, educadores, alunos e pais, na expectativa de estabelecer metas e ações que possam oferecer qualidade ao processo educativo em cada sala de aula.
A iniciativa é louvável, porém não suficiente se dela não surgir uma permanente vontade política e pessoal de gestores, educadores, alunos e pais no sentido de exigir que se cumpra o que se estipula nestas conferências. Vários são os temas polêmicos tratados: ampliação do ensino fundamental para 9 anos; municipalização gradual do ensino fundamental; ampliação da oferta de educação infantil e de ensino profissionalizante; valorização dos profissionais da educação, entre outros. São temas polêmicos porém já vistos e discutidos noutras ocasiões.
O que se pode anunciar como demanda desta discussão é que há uma necessidade evidente de recursos para que municípios, estados e união possam cumprir com suas obrigações e exigências. Sem isto, toda a discussão terá sua validade encolhida e mais uma vez se estará apenas falando de educação, sem qualquer compromisso em fazê-la de verdade.
Mas o leitor e a leitora poderão questionar o que se quer dizer com a expressão “bola da vez”. Explico. Com a escolha do Brasil para ser sede da copa do mundo de futebol de 2014 e com a definição das 12 cidades sedes, foram anunciadas obras e investimentos para bem acolher delegações, torcidas e turistas. A copa é a “bola da vez”, no sentido de que tem mobilizado a nação em relação ao seu planejamento. Porque não se estabelece a mesma mobilização em favor da educação de nossas crianças e adolescentes?
Quantas novas salas de aula seriam construídas com o que se vai investir numa reforma de um estádio de futebol? As obras em saneamento básico, transporte e segurança das 12 cidades-sede serão estendias as outras mais de cinco mil que não receberão jogos da copa do mundo de futebol? Haverá realmente um retorno financeiro suficiente para cobrir os investimentos previstos? Afinal, quando o que realmente faz a diferença na vida das pessoas será a “bola da vez”? Não se trata de um posicionamento enfadonho, mas realista de quem vive e encara o compromisso com uma educação de qualidade como a “bola da vez”.
Participando do processo de organização das conferências, tem-se testemunhado o esforço gestores, educadores, alunos e pais no sentido de manifestar suas vontades, carências, preocupações e indignações. Para todos estes a educação é efetivamente a “bola da vez”. Não como torcedores ou turistas, mas como parte de uma delegação de mais de 180 milhões, desejosos de que se possa formar um time de vencedores.
Assim como o sucesso do Brasil como anfitrião da copa do mundo de futebol de 2014 depende de investimentos, o sucesso da escola, como anfitriã de futuro do país, depende igualmente de recursos. Em ambos os casos, além dos recursos, são necessários também trabalho, planejamento e dedicação para que o investimento possa reverter-se em bons resultados.
Que a copa do mundo de futebol de 2014 seja um sucesso, é o desejo de todos os brasileiros. Que a educação oferecida à nossas crianças e adolescentes seja um sucesso, é uma necessidade da nação.
A iniciativa é louvável, porém não suficiente se dela não surgir uma permanente vontade política e pessoal de gestores, educadores, alunos e pais no sentido de exigir que se cumpra o que se estipula nestas conferências. Vários são os temas polêmicos tratados: ampliação do ensino fundamental para 9 anos; municipalização gradual do ensino fundamental; ampliação da oferta de educação infantil e de ensino profissionalizante; valorização dos profissionais da educação, entre outros. São temas polêmicos porém já vistos e discutidos noutras ocasiões.
O que se pode anunciar como demanda desta discussão é que há uma necessidade evidente de recursos para que municípios, estados e união possam cumprir com suas obrigações e exigências. Sem isto, toda a discussão terá sua validade encolhida e mais uma vez se estará apenas falando de educação, sem qualquer compromisso em fazê-la de verdade.
Mas o leitor e a leitora poderão questionar o que se quer dizer com a expressão “bola da vez”. Explico. Com a escolha do Brasil para ser sede da copa do mundo de futebol de 2014 e com a definição das 12 cidades sedes, foram anunciadas obras e investimentos para bem acolher delegações, torcidas e turistas. A copa é a “bola da vez”, no sentido de que tem mobilizado a nação em relação ao seu planejamento. Porque não se estabelece a mesma mobilização em favor da educação de nossas crianças e adolescentes?
Quantas novas salas de aula seriam construídas com o que se vai investir numa reforma de um estádio de futebol? As obras em saneamento básico, transporte e segurança das 12 cidades-sede serão estendias as outras mais de cinco mil que não receberão jogos da copa do mundo de futebol? Haverá realmente um retorno financeiro suficiente para cobrir os investimentos previstos? Afinal, quando o que realmente faz a diferença na vida das pessoas será a “bola da vez”? Não se trata de um posicionamento enfadonho, mas realista de quem vive e encara o compromisso com uma educação de qualidade como a “bola da vez”.
Participando do processo de organização das conferências, tem-se testemunhado o esforço gestores, educadores, alunos e pais no sentido de manifestar suas vontades, carências, preocupações e indignações. Para todos estes a educação é efetivamente a “bola da vez”. Não como torcedores ou turistas, mas como parte de uma delegação de mais de 180 milhões, desejosos de que se possa formar um time de vencedores.
Assim como o sucesso do Brasil como anfitrião da copa do mundo de futebol de 2014 depende de investimentos, o sucesso da escola, como anfitriã de futuro do país, depende igualmente de recursos. Em ambos os casos, além dos recursos, são necessários também trabalho, planejamento e dedicação para que o investimento possa reverter-se em bons resultados.
Que a copa do mundo de futebol de 2014 seja um sucesso, é o desejo de todos os brasileiros. Que a educação oferecida à nossas crianças e adolescentes seja um sucesso, é uma necessidade da nação.
Diário de Classe do Segundo Bimestre
3ª série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09
Primeira Lei de Mendel
Compreender os trabalhos de Mendel como essenciais a definição de conceitos relativos a genética.
08.05.09
Definição de homozigoze, heterozigoze, gens dominantes e recessivos, fenótipo e genótipo
Exercícios de cruzamento envolvendo gens dominantes e recessivos.
Compreender a definição de conceitos básicos de genética.
Perceber as formas de cruzamento e formação de gerações e proporções fenotípicas e genotípicas.
14.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.04.09 Correção de exercícios sobre a primeira lei de Mendel.
Prova. Corrigir atividades e esclarecer dúvidas.
Avaliar os conceitos tratados.
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
22.04.05 Caracterização dos elementos integrantes de um heredograma.
Doenças congênitas.
Compreender a forma de representação de situações concretas de um heredograma.
Caracterização de doenças consideradas congênitas e seu caráter genético.
28.05.09 Análise de casos de complexidade dos erros na formação de fetos. Perceber a necessidade de analisar os erros cometidos na formação de um feto.
29.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
04.06.09 Segunda Lei de Mendel. Analisar a lógica matemática da segunda lei de Mendel.
05.06.09 Exercícios de revisão e avaliação Perceber o nível de compreensão dos conteúdos trabalhados.
11.06.09 Feriado de Corpus Christi Feriado nacional.
12.06.09 Recesso escolar Previsto em calendário escolar.
18.06.09 Atividade referente a segunda lei de Mendel Compreender a lei de segregação das características.
19.06.09 Exercícios para entregar. Idem ao anterior.
25.06.09 Revisão para o provão. Preparação para a atividade de provão.
26.06.09 Revisão para o provão e apresentação de trabalhos de feira. Idem ao anterior.
02.07.09
Fator RH e Segunda Lei de Mendel Identificar os fatores que determinam o fator RH na tipagem sangüínea.
Compreender o funcionamento da segunda lei de Mendel e sua aplicação na prática.
03.07.09 Anomalias e síndromes ligadas ao sexo e outras distorções cito-genéticas Compreender as semelhanças e diferenças entre as síndromes através de informações encontradas em sites recomendados pelo professor.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
09.07.09 Definir normalidade e dignidade humanas a partir das pesquisas feitas on-line.
Atividade de recuperação. Conhecer os conceitos de normalidade, anormalidade, deficiências e dignidade humanas.
10.07.09 Princípios de bioética aplicados a anomalias e DSTs.
Atividade de recuperação. Compreender a bioética como parte das ciências e da discussão dos assuntos mais significativos de aplicação cientifica.
Atividade de recuperação.
16.07.09 Alguns casos de aplicação da bioética: fertilização e in vitro, manipulação de material genético, transplante de órgãos e células tronco. Identificar a bioética como moderadora das ações praticadas com material vivo.
17.07.09 Construção de texto a respeito dos assuntos apontados e discussão acerca dos temas nos grupos. Montar uma estratégia de defesa das opiniões dos grupos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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3ª série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Primeira Lei de Mendel
Compreender os trabalhos de Mendel como essenciais a definição de conceitos relativos a genética.
Definição de homozigoze, heterozigoze, gens dominantes e recessivos, fenótipo e genótipo
Exercícios de cruzamento envolvendo gens dominantes e recessivos.
Compreender a definição de conceitos básicos de genética.
Perceber as formas de cruzamento e formação de gerações e proporções fenotípicas e genotípicas.
11.05.09 Idem ao anterior.
Exercícios sobre a primeira Lei de Mendel Idem ao anterior.
Compreender a aplicação dos conceitos relativos a primeira Lei de Mendel.
18.05.09 Caracterização dos elementos integrantes de um heredograma.
Doenças congênitas.
Preparação para a prova Compreender a forma de representação de situações concretas de um heredograma.
Caracterização de doenças consideradas congênitas e seu caráter genético.
25.05.09 Aplicação da segunda Lei de Mendel ao cotidiano do aluno. Perceber a praticidade da aplicação da segunda Lei de Mendel.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Fator RH e Segunda Lei de Mendel Identificar os fatores que determinam o fator RH na tipagem sangüínea.
Compreender o funcionamento da segunda lei de Mendel e sua aplicação na prática.
15.06.09 Exercícios de revisão e avaliação Perceber o nível de compreensão dos conteúdos trabalhados.
22.06.09 Anomalias e síndromes ligadas ao sexo e outras distorções cito-genéticas
Compreender as semelhanças e diferenças entre as síndromes.
29.06.09 Definir normalidade e dignidade humanas
Provão Multidisciplinar. Conhecer os conceitos de normalidade, anormalidade, deficiências e dignidade humanas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Princípios de bioética
Atividade de recuperação. Compreender a bioética como parte das ciências e da discussão dos assuntos mais significativos de aplicação cientifica.
Recuperar conceitos e notas.
13.07.09 Alguns casos de aplicação da bioética: fertilização e in vitro, manipulação de material genético, transplante de órgãos e células tronco. Identificar a bioética como moderadora das ações praticadas com material vivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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2ª série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Caracterização dos vegetais como grupo particular de seres vivos.
Apresentação de trabalho. Elaborar um esquema de distribuição dos vegetais nos diferentes sub-grupos.
Determinar as características básicas dos vegetais.
11.05.09 Caracterização dos vegetais.
Fotossíntese como processo de diferenciação dos vegetais como seres vivos produtores de vida. Perceber os vegetais como um grupo a parte com características muito particulares.
18.05.09 Identificar os principais grupos de vegetais do Brasil Perceber que as formações vegetais brasileiras tem uma forte relação com a formação dos solos do país.
25.05.09 Trabalho sobre a formação vegetal do Brasil. compreender a importância econômica das florestas e a utilização econômica da madeira no Brasil.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
15.06.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos animais.
Relações intra e interespecíficas. Perceber a necessidade que os animais tem de se relacionar entre si.
22.06.09 Análise das relações evolutivas existentes entre os diferentes tipos de seres vivos (cinco reinos).
Apresentações da feira multidisciplinar. Perceber o nível de dependência entre os diferentes tipos de seres vivos.
29.06.09 Características evolutivas no processo digestório dos animais. Identificar as possibilidades evolutivas entre animais considerando as características do sistema disgestório.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar os conteúdos e notas das provas anteriores.
13.07.09 Analise evolutiva a partir dos tipos de respiração. Perceber a respiração como processo de evidência do processo evolutivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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2ª série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
08.05.09 Caracterização dos vegetais como grupo particular de seres vivos. Elaborar um esquema de distribuição dos vegetais nos diferentes sub-grupos.
Caracterização dos vegetais.
Fotossíntese como processo de diferenciação dos vegetais como seres vivos produtores de vida. Perceber os vegetais como um grupo a parte com características muito particulares.
Continuação dos itens anteriores Idem ao anterior.
14.05.09 Continuação das apresentações dos trabalhos ao grande grupo. Idem ao anterior.
20.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
27.05.09 Identificar os principais grupos de vegetais do Brasil Perceber que as formações vegetais brasileiras tem uma forte relação com a formação dos solos do país.
25.05.09 Trabalho sobre a formação vegetal do Brasil. compreender a importância econômica das florestas e a utilização econômica da madeira no Brasil.
04.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
11.06.09 Feriado Nacional de Corpus Christi. Previsto no calendário escolar.
18.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
25.06.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos animais.
Relações intra e interespecíficas. Perceber a necessidade que os animais tem de se relacionar entre si.
02.07.09 Análise das relações evolutivas existentes entre os diferentes tipos de seres vivos (cinco reinos). Perceber o nível de dependência entre os diferentes tipos de seres vivos.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
09.07.09 Características evolutivas no processo digestório dos animais.
Atividade de recuperação. Identificar as possibilidades evolutivas entre animais considerando as características do sistema disgestório.
Recuperar os conteúdos e notas das provas anteriores.
16.07.09 Analise evolutiva do processo respiratório. Compreender a relação evolutiva dos seres vivos quanto ao processo evolutivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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1ª série 03
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09 Estrutura bioquímica da célula. Identificar os componentes químicos mais importantes do ser humano.
Doenças causadas pelo desequilíbrio químico no corpo Perceber a principais doenças causadas pelo desequilíbrio químico das células.
12.05.09 Citologia: definição e origem das primeiras células. Identificar a citologia como ciência que trata dos elementos mais importantes em relação à origem da vida.
19.05.09
Transporte intra e extra celular.
Formas de transporte intra e extra celular. Comparar o transporte de substancias no e para o interior da célula com o que ocorre num corpo pluricelular.
Compreender as formas de transporte de substâncias entre e no interior das células.
26.05.09 Elaboração de mapa conceitual sobre o tema tratado. Identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de transporte celular.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
09.06.09 Apresentação dos trabalhos pelos alunos. Identificas as dúvidas dos alunos ao longo das apresentações.
16.06.09 Divisão celular: mitose e meiose. Compreender os diferentes tipos de formação de novas células.
23.06.09
Etapas da mitose e funções de cada etapa.
Diferenças entre mitose e meiose. Identificar as etapas da mitose.
Conhecer as possíveis diferenciações sobre os dois tipos de divisão celular.
30.06.09 Síndromes e anomalias decorrentes da má formação de células. Compreender as síndromes com forma de variação e erros na formação de novas células reprodutivas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Câncer como forma de erro ocorrido na formação de novas células somáticas.
Atividade de recuperação. Identificar o câncer como equívoco na formação de células somáticas.
Recuperar o conteúdo e as notas.
14.07.09 Formas de prevenção do câncer.
Atividade de avaliação. Identificar as formas mais comuns de se evitar o câncer.
Avaliar os conteúdos sobre mitose e meiose.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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1ª série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09 Estrutura bioquímica da célula. Identificar os componentes químicos mais importantes do ser humano.
12.05.09 Doenças causadas pelo desequilíbrio químico no corpo
Citologia: definição e origem das primeiras células.
Desenho da célula e suas estruturas. Perceber a principais doenças causadas pelo desequilíbrio químico das células.
Identificar a citologia como ciência que trata dos elementos mais importantes em relação à origem da vida.
Compreender a célula como unidade funcional interdependente num corpo.
19.05.09
Transporte intra e extra celular.
Elaboração de mapa conceitual sobre as formas de transporte intra e extra celular. Atividade de avaliação sobre o tema tratado. Comparar o transporte de substancias no e para o interior da célula com o que ocorre num corpo pluricelular.
Compreender as formas de transporte de substâncias entre e no interior das células.
Identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de transporte celular.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
09.06.09 Apresentação dos trabalhos pelos alunos. Identificas as dúvidas dos alunos ao longo das apresentações.
16.06.09 Divisão celular: mitose e meiose. Compreender os diferentes tipos de formação de novas células.
23.06.09
Etapas da mitose e funções de cada etapa.
Diferenças entre mitose e meiose. Identificar as etapas da mitose.
Conhecer as possíveis diferenciações sobre os dois tipos de divisão celular.
30.06.09 Síndromes e anomalias decorrentes da má formação de células. Compreender as síndromes com forma de variação e erros na formação de novas células reprodutivas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Câncer como forma de erro ocorrido na formação de novas células somáticas.
Atividade de recuperação. Identificar o câncer como equívoco na formação de células somáticas.
Recuperar o conteúdo e as notas.
14.07.09 Formas de prevenção do câncer.
Atividade de avaliação. Identificar as formas mais comuns de se evitar o câncer.
Avaliar os conteúdos sobre mitose e meiose.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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6ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Os vírus, estrutura e características
Reconhecer os vírus pela estrutura e características
07.05.09
Doenças causadas por vírus
Moneras, estrutura e características
Identificar as doenças causadas por vírus;
Conhecer os moneras pela estrutura e características
11.05.09 Doenças causadas por bactérias
Compreender as doenças causadas por bactérias
14.05.09 Utilidades econômicas das bactérias
Enumerar as utilidades econômicas das bactérias
18.05.09
Protistas estrutura e características
Reconhecer os protistas pela estrutura e características
21.05.09 Feriado municipal. Previsto no calendário escolar.
25.05.09
Doenças causadas por protozoários
Caracterizar as doenças causadas por protozoários
28.05.09
Fungos estrutura e características
Identificar os fungos, suas estrutura e características
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Troca com a professora Nilza. Solicitação feita pela referida professora.
08.06.09 Doenças causadas por fungos
Compreender as doenças causadas por fungos
12.06.09 Recesso escolar. Previsto no calendário escolar.
15.06.09
Utilidades econômicas dos fungos
Conhecer as utilidades econômicas dos fungos
19.06.09
Os invertebrados
Atividade de avaliação. Identificar o grupo dos invertebrados
22.06.09
As principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
Reconhecer as principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
26.06.09 Poríferos – cnidários ou celenterados Reconhecer os poríferos – cnidários ou celenterados
29.06.09
Características e estruturas dos poríferos, celenterados
Perceber as características e estruturas dos poríferos, celenterados
03.07.09
Vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos)
Definir vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos);
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09
Principais doenças causadas por vermes
Compreender as principais doenças causadas por vermes
10.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
13.07.09
Utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
17.07.09
Identificação de medidas preventivas em relação aos tipos de vermes mais comuns no Brasil. Compreender a possibilidade de prevenir as principais verminoses.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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6ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Os vírus, estrutura e características
Reconhecer os vírus pela estrutura e características
06.05.09 Doenças causadas por vírus
Identificar as doenças causadas por vírus;
11.05.09
Moneras, estrutura e características
Conhecer os moneras pela estrutura e características
13.05.09 Doenças causadas por bactérias
Compreender as doenças causadas por bactérias
18.05.09
Utilidades econômicas das bactérias
Enumerar as utilidades econômicas das bactérias
20.05.09
Protistas estrutura e características
Reconhecer os protistas pela estrutura e características
25.05.09
Doenças causadas por protozoários
Caracterizar as doenças causadas por protozoários
27.05.09
Fungos estrutura e características
Identificar os fungos, suas estrutura e características.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
03.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Doenças causadas por fungos
Compreender as doenças causadas por fungos
10.06.09
Utilidades econômicas dos fungos
Atividade de avaliação. Conhecer as utilidades econômicas dos fungos
15.06.09
Os invertebrados
Identificar o grupo dos invertebrados
17.06.09
As principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
Reconhecer as principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
22.06.09 Poríferos – cnidários ou celenterados Reconhecer os poríferos – cnidários ou celenterados
24.06.09
Características e estruturas dos poríferos, celenterados. Perceber as características e estruturas dos poríferos, celenterados
29.06.09
Vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos) Definir vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos);
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
01.07.09 Principais doenças causadas por vermes Compreender as principais doenças causadas por vermes
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
08.07.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos vermes Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
13.07.09 Formas de prevenção de verminoses. Compreender a possibilidade e a necessidade de se prevenir verminoses.
15.07.09 Atividade de comparação entre as verminoses. Comparar os principais ciclos de verminoses.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
7ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
08.05.09
Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.05
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
15.05.09 Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
22.05.09
Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
25.05.09 Preparação de atividades sobre a semana do meio ambiente. Atendendo solicitação da unidade escolar.
29.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Preparação para a atividade referente a feira de matemática.. Idem aos dias anteriores.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
12.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
19.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
26.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
10.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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7ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
07.05.09 Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.09
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
14.05.09
Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
25.05.09 Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
28.05.09 Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Atividade sobre sistema circulatório. Atividade sobre sistema circulatório.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
12.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
19.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
26.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
10.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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7ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
05.05.09
Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.09
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
12.05.09
Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas.
Prova sobre o conteúdo.
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
Avaliar os conceitos tratados em sala de aula.
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
19.05.09 Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
25.05.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
26.05.09 Doenças do sistema circulatório
Identificar as doenças do sistema circulatório
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
09.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
17.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
23.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
30.06.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
07.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
14.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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8ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
07.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
11.05.09 Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
14.05.09 Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
18.05.09 Formação de compostos moleculares de origem covalente. Identificar as principais formas de produção de substâncias moleculares.
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
22.05.09
Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
25.05.09 Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
29.05.09
Misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias Diferenciar misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias;
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
09.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
12.06.09 Recesso escolar. Previsto em calendário escolar.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
16.06.09 As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
19.06.09
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09 Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
26.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
30.06.09 Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
03.07.09 Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
07.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
10.07.09 Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
13.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
14.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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8ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
05.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
06.05.09 Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
11.05.09
Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
12.05.09
Distribuição eletrônica pelo diagrama de Pauling.
Atividades para entregar. Compreender a distribuição eletrônica pelo diagrama de Pauling.
Atividades para entegar.
13.05.09 Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
18.05.09
Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
19.05.09 Misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias Diferenciar misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias;
20.05.09
As diferentes substâncias em nossa vida
Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
26.05.09 Substancias formadas pelas ligações covalentes que se situam no corpo humano. Identificar as principais substâncias que formam o organismo humano e sua relação com as ligações covalentes.
27.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
03.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
09.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
10.06.09 Idem ao anterior Idem ao anterior.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
16.06.09 As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
17.06.09
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09 Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
24.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
30.06.09 Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
01.07.09 Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
07.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
08.07.09 Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
13.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
14.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.07.09 Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
8ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
06.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
12.05.09
Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
13.05.09 Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
19.05.09
Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
20.05.09
Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
26.05.09
As diferentes substâncias em nossa vida
Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
27.05.09 Substancias formadas pelas ligações covalentes que se situam no corpo humano. Identificar as principais substâncias que formam o organismo humano e sua relação com as ligações covalentes.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
10.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
17.06.09
As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria.
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09
Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
01.07.09
Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria.
Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
08.07.09
Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
14.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
15.07.09
Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
6ª 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Aplicação dos conceitos de proporcionalidade Compreender os possíveis elementos de proporcionalidade no cotidiano.
05.05.09 Atividade de avaliação final do tema. Conhecer os principais conceitos de proporcionalidade.
11.05.09 Proporções. Compreender a proporcionalidade como forma de comparação entre objetos
12.05.09 Desenho de atividades de proporcionalidade. Perceber a proporcionalidade nas formas concretas.
18.05.09 Utilizar desenho e ampliar a forma. Identificar a aplicação prática da proporcionalidade.
19.05.09 Idem ao anterior. Continuar o anterior.
25.05.09 Conceituação de mapas, escalas e plantas. Compreender as relações matemáticas estabalecidas na formação de escalas, mapas e plantas.
26.05.09 Organização de plantas de uma casa. Idem ao anterior.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Conceituação de porcentagem. Perceber a porcentagem como parte do cotidiano do aluno.
09.06.09 Atividade de resolução de cálculos de porcentagem. Compreender os elementos básicos porcentagem e sua aplicabilidade.
15.06.09 Problemas e aplicação dos cálculos de porcentagem. Avaliar os conteúdos anteriores.
16.06.09 Exercícios referentes porcentagem sobre pesquisa feita pela profª Morgana para a Semana do Meio Ambiente. Compreender as regras de resolução de problemas relacionados a porcentagem.
22.06.09 Atividades do livro Rever o conteúdo para preparação para a prova.
23.06.09 Avaliação através de elaboração de folder de propaganda promocional. Aplicar o conteúdo ao cotidiano do aluno.
29.06.09 Gráficos de porcentagem e proporcionalidade sobre os dados referentes a semana do meio ambiente. Representar os valores referentes a proporcionalidade e porcentagem de forma gráfica.
30.06.09 Elementos básicos de um gráfico: legenda, título, fonte e dados. Elaborar um gráfico de acordo com os itens necessários para que se possa fazer uma leitura completa das informações referentes a gráficos.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Exercícios sobre gráficos. Idem ao anterior.
07.07.09 Gráficos de setores: utilização de compasso e transferidor.
Atividade de recuperação. Compreender a forma de utilizar compasso e transferidor para construir gráficos.
13.07.09 Aplicações dos gráficos de setores no cotidiano dos alunos Identificar os principais mecanismos de aplicação do conceito de gráficos de setores.
14.07.09 Atividades de avaliação. Avaliar os conteúdos apresentados.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela, realizada ao final do bimestre.
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DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09
Primeira Lei de Mendel
Compreender os trabalhos de Mendel como essenciais a definição de conceitos relativos a genética.
08.05.09
Definição de homozigoze, heterozigoze, gens dominantes e recessivos, fenótipo e genótipo
Exercícios de cruzamento envolvendo gens dominantes e recessivos.
Compreender a definição de conceitos básicos de genética.
Perceber as formas de cruzamento e formação de gerações e proporções fenotípicas e genotípicas.
14.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.04.09 Correção de exercícios sobre a primeira lei de Mendel.
Prova. Corrigir atividades e esclarecer dúvidas.
Avaliar os conceitos tratados.
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
22.04.05 Caracterização dos elementos integrantes de um heredograma.
Doenças congênitas.
Compreender a forma de representação de situações concretas de um heredograma.
Caracterização de doenças consideradas congênitas e seu caráter genético.
28.05.09 Análise de casos de complexidade dos erros na formação de fetos. Perceber a necessidade de analisar os erros cometidos na formação de um feto.
29.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
04.06.09 Segunda Lei de Mendel. Analisar a lógica matemática da segunda lei de Mendel.
05.06.09 Exercícios de revisão e avaliação Perceber o nível de compreensão dos conteúdos trabalhados.
11.06.09 Feriado de Corpus Christi Feriado nacional.
12.06.09 Recesso escolar Previsto em calendário escolar.
18.06.09 Atividade referente a segunda lei de Mendel Compreender a lei de segregação das características.
19.06.09 Exercícios para entregar. Idem ao anterior.
25.06.09 Revisão para o provão. Preparação para a atividade de provão.
26.06.09 Revisão para o provão e apresentação de trabalhos de feira. Idem ao anterior.
02.07.09
Fator RH e Segunda Lei de Mendel Identificar os fatores que determinam o fator RH na tipagem sangüínea.
Compreender o funcionamento da segunda lei de Mendel e sua aplicação na prática.
03.07.09 Anomalias e síndromes ligadas ao sexo e outras distorções cito-genéticas Compreender as semelhanças e diferenças entre as síndromes através de informações encontradas em sites recomendados pelo professor.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
09.07.09 Definir normalidade e dignidade humanas a partir das pesquisas feitas on-line.
Atividade de recuperação. Conhecer os conceitos de normalidade, anormalidade, deficiências e dignidade humanas.
10.07.09 Princípios de bioética aplicados a anomalias e DSTs.
Atividade de recuperação. Compreender a bioética como parte das ciências e da discussão dos assuntos mais significativos de aplicação cientifica.
Atividade de recuperação.
16.07.09 Alguns casos de aplicação da bioética: fertilização e in vitro, manipulação de material genético, transplante de órgãos e células tronco. Identificar a bioética como moderadora das ações praticadas com material vivo.
17.07.09 Construção de texto a respeito dos assuntos apontados e discussão acerca dos temas nos grupos. Montar uma estratégia de defesa das opiniões dos grupos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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3ª série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Primeira Lei de Mendel
Compreender os trabalhos de Mendel como essenciais a definição de conceitos relativos a genética.
Definição de homozigoze, heterozigoze, gens dominantes e recessivos, fenótipo e genótipo
Exercícios de cruzamento envolvendo gens dominantes e recessivos.
Compreender a definição de conceitos básicos de genética.
Perceber as formas de cruzamento e formação de gerações e proporções fenotípicas e genotípicas.
11.05.09 Idem ao anterior.
Exercícios sobre a primeira Lei de Mendel Idem ao anterior.
Compreender a aplicação dos conceitos relativos a primeira Lei de Mendel.
18.05.09 Caracterização dos elementos integrantes de um heredograma.
Doenças congênitas.
Preparação para a prova Compreender a forma de representação de situações concretas de um heredograma.
Caracterização de doenças consideradas congênitas e seu caráter genético.
25.05.09 Aplicação da segunda Lei de Mendel ao cotidiano do aluno. Perceber a praticidade da aplicação da segunda Lei de Mendel.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Fator RH e Segunda Lei de Mendel Identificar os fatores que determinam o fator RH na tipagem sangüínea.
Compreender o funcionamento da segunda lei de Mendel e sua aplicação na prática.
15.06.09 Exercícios de revisão e avaliação Perceber o nível de compreensão dos conteúdos trabalhados.
22.06.09 Anomalias e síndromes ligadas ao sexo e outras distorções cito-genéticas
Compreender as semelhanças e diferenças entre as síndromes.
29.06.09 Definir normalidade e dignidade humanas
Provão Multidisciplinar. Conhecer os conceitos de normalidade, anormalidade, deficiências e dignidade humanas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Princípios de bioética
Atividade de recuperação. Compreender a bioética como parte das ciências e da discussão dos assuntos mais significativos de aplicação cientifica.
Recuperar conceitos e notas.
13.07.09 Alguns casos de aplicação da bioética: fertilização e in vitro, manipulação de material genético, transplante de órgãos e células tronco. Identificar a bioética como moderadora das ações praticadas com material vivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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2ª série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Caracterização dos vegetais como grupo particular de seres vivos.
Apresentação de trabalho. Elaborar um esquema de distribuição dos vegetais nos diferentes sub-grupos.
Determinar as características básicas dos vegetais.
11.05.09 Caracterização dos vegetais.
Fotossíntese como processo de diferenciação dos vegetais como seres vivos produtores de vida. Perceber os vegetais como um grupo a parte com características muito particulares.
18.05.09 Identificar os principais grupos de vegetais do Brasil Perceber que as formações vegetais brasileiras tem uma forte relação com a formação dos solos do país.
25.05.09 Trabalho sobre a formação vegetal do Brasil. compreender a importância econômica das florestas e a utilização econômica da madeira no Brasil.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
15.06.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos animais.
Relações intra e interespecíficas. Perceber a necessidade que os animais tem de se relacionar entre si.
22.06.09 Análise das relações evolutivas existentes entre os diferentes tipos de seres vivos (cinco reinos).
Apresentações da feira multidisciplinar. Perceber o nível de dependência entre os diferentes tipos de seres vivos.
29.06.09 Características evolutivas no processo digestório dos animais. Identificar as possibilidades evolutivas entre animais considerando as características do sistema disgestório.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar os conteúdos e notas das provas anteriores.
13.07.09 Analise evolutiva a partir dos tipos de respiração. Perceber a respiração como processo de evidência do processo evolutivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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2ª série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
08.05.09 Caracterização dos vegetais como grupo particular de seres vivos. Elaborar um esquema de distribuição dos vegetais nos diferentes sub-grupos.
Caracterização dos vegetais.
Fotossíntese como processo de diferenciação dos vegetais como seres vivos produtores de vida. Perceber os vegetais como um grupo a parte com características muito particulares.
Continuação dos itens anteriores Idem ao anterior.
14.05.09 Continuação das apresentações dos trabalhos ao grande grupo. Idem ao anterior.
20.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
27.05.09 Identificar os principais grupos de vegetais do Brasil Perceber que as formações vegetais brasileiras tem uma forte relação com a formação dos solos do país.
25.05.09 Trabalho sobre a formação vegetal do Brasil. compreender a importância econômica das florestas e a utilização econômica da madeira no Brasil.
04.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
11.06.09 Feriado Nacional de Corpus Christi. Previsto no calendário escolar.
18.06.09 Caracterização geral dos animais. Formação dos principais grupos de animais, suas peculiridades, semelhanças e diferenças. Compreender que a diversidade de animais se constitui em fator de compensação pelas diferenças estabelecidas entre eles.
25.06.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos animais.
Relações intra e interespecíficas. Perceber a necessidade que os animais tem de se relacionar entre si.
02.07.09 Análise das relações evolutivas existentes entre os diferentes tipos de seres vivos (cinco reinos). Perceber o nível de dependência entre os diferentes tipos de seres vivos.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
09.07.09 Características evolutivas no processo digestório dos animais.
Atividade de recuperação. Identificar as possibilidades evolutivas entre animais considerando as características do sistema disgestório.
Recuperar os conteúdos e notas das provas anteriores.
16.07.09 Analise evolutiva do processo respiratório. Compreender a relação evolutiva dos seres vivos quanto ao processo evolutivo.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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1ª série 03
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09 Estrutura bioquímica da célula. Identificar os componentes químicos mais importantes do ser humano.
Doenças causadas pelo desequilíbrio químico no corpo Perceber a principais doenças causadas pelo desequilíbrio químico das células.
12.05.09 Citologia: definição e origem das primeiras células. Identificar a citologia como ciência que trata dos elementos mais importantes em relação à origem da vida.
19.05.09
Transporte intra e extra celular.
Formas de transporte intra e extra celular. Comparar o transporte de substancias no e para o interior da célula com o que ocorre num corpo pluricelular.
Compreender as formas de transporte de substâncias entre e no interior das células.
26.05.09 Elaboração de mapa conceitual sobre o tema tratado. Identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de transporte celular.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
09.06.09 Apresentação dos trabalhos pelos alunos. Identificas as dúvidas dos alunos ao longo das apresentações.
16.06.09 Divisão celular: mitose e meiose. Compreender os diferentes tipos de formação de novas células.
23.06.09
Etapas da mitose e funções de cada etapa.
Diferenças entre mitose e meiose. Identificar as etapas da mitose.
Conhecer as possíveis diferenciações sobre os dois tipos de divisão celular.
30.06.09 Síndromes e anomalias decorrentes da má formação de células. Compreender as síndromes com forma de variação e erros na formação de novas células reprodutivas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Câncer como forma de erro ocorrido na formação de novas células somáticas.
Atividade de recuperação. Identificar o câncer como equívoco na formação de células somáticas.
Recuperar o conteúdo e as notas.
14.07.09 Formas de prevenção do câncer.
Atividade de avaliação. Identificar as formas mais comuns de se evitar o câncer.
Avaliar os conteúdos sobre mitose e meiose.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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1ª série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09 Estrutura bioquímica da célula. Identificar os componentes químicos mais importantes do ser humano.
12.05.09 Doenças causadas pelo desequilíbrio químico no corpo
Citologia: definição e origem das primeiras células.
Desenho da célula e suas estruturas. Perceber a principais doenças causadas pelo desequilíbrio químico das células.
Identificar a citologia como ciência que trata dos elementos mais importantes em relação à origem da vida.
Compreender a célula como unidade funcional interdependente num corpo.
19.05.09
Transporte intra e extra celular.
Elaboração de mapa conceitual sobre as formas de transporte intra e extra celular. Atividade de avaliação sobre o tema tratado. Comparar o transporte de substancias no e para o interior da célula com o que ocorre num corpo pluricelular.
Compreender as formas de transporte de substâncias entre e no interior das células.
Identificar semelhanças e diferenças entre os diferentes tipos de transporte celular.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
09.06.09 Apresentação dos trabalhos pelos alunos. Identificas as dúvidas dos alunos ao longo das apresentações.
16.06.09 Divisão celular: mitose e meiose. Compreender os diferentes tipos de formação de novas células.
23.06.09
Etapas da mitose e funções de cada etapa.
Diferenças entre mitose e meiose. Identificar as etapas da mitose.
Conhecer as possíveis diferenciações sobre os dois tipos de divisão celular.
30.06.09 Síndromes e anomalias decorrentes da má formação de células. Compreender as síndromes com forma de variação e erros na formação de novas células reprodutivas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Câncer como forma de erro ocorrido na formação de novas células somáticas.
Atividade de recuperação. Identificar o câncer como equívoco na formação de células somáticas.
Recuperar o conteúdo e as notas.
14.07.09 Formas de prevenção do câncer.
Atividade de avaliação. Identificar as formas mais comuns de se evitar o câncer.
Avaliar os conteúdos sobre mitose e meiose.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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6ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Os vírus, estrutura e características
Reconhecer os vírus pela estrutura e características
07.05.09
Doenças causadas por vírus
Moneras, estrutura e características
Identificar as doenças causadas por vírus;
Conhecer os moneras pela estrutura e características
11.05.09 Doenças causadas por bactérias
Compreender as doenças causadas por bactérias
14.05.09 Utilidades econômicas das bactérias
Enumerar as utilidades econômicas das bactérias
18.05.09
Protistas estrutura e características
Reconhecer os protistas pela estrutura e características
21.05.09 Feriado municipal. Previsto no calendário escolar.
25.05.09
Doenças causadas por protozoários
Caracterizar as doenças causadas por protozoários
28.05.09
Fungos estrutura e características
Identificar os fungos, suas estrutura e características
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Troca com a professora Nilza. Solicitação feita pela referida professora.
08.06.09 Doenças causadas por fungos
Compreender as doenças causadas por fungos
12.06.09 Recesso escolar. Previsto no calendário escolar.
15.06.09
Utilidades econômicas dos fungos
Conhecer as utilidades econômicas dos fungos
19.06.09
Os invertebrados
Atividade de avaliação. Identificar o grupo dos invertebrados
22.06.09
As principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
Reconhecer as principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
26.06.09 Poríferos – cnidários ou celenterados Reconhecer os poríferos – cnidários ou celenterados
29.06.09
Características e estruturas dos poríferos, celenterados
Perceber as características e estruturas dos poríferos, celenterados
03.07.09
Vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos)
Definir vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos);
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09
Principais doenças causadas por vermes
Compreender as principais doenças causadas por vermes
10.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
13.07.09
Utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
17.07.09
Identificação de medidas preventivas em relação aos tipos de vermes mais comuns no Brasil. Compreender a possibilidade de prevenir as principais verminoses.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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6ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Os vírus, estrutura e características
Reconhecer os vírus pela estrutura e características
06.05.09 Doenças causadas por vírus
Identificar as doenças causadas por vírus;
11.05.09
Moneras, estrutura e características
Conhecer os moneras pela estrutura e características
13.05.09 Doenças causadas por bactérias
Compreender as doenças causadas por bactérias
18.05.09
Utilidades econômicas das bactérias
Enumerar as utilidades econômicas das bactérias
20.05.09
Protistas estrutura e características
Reconhecer os protistas pela estrutura e características
25.05.09
Doenças causadas por protozoários
Caracterizar as doenças causadas por protozoários
27.05.09
Fungos estrutura e características
Identificar os fungos, suas estrutura e características.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
03.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Doenças causadas por fungos
Compreender as doenças causadas por fungos
10.06.09
Utilidades econômicas dos fungos
Atividade de avaliação. Conhecer as utilidades econômicas dos fungos
15.06.09
Os invertebrados
Identificar o grupo dos invertebrados
17.06.09
As principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
Reconhecer as principais características dos invertebrados e seu papel na escala evolutiva
22.06.09 Poríferos – cnidários ou celenterados Reconhecer os poríferos – cnidários ou celenterados
24.06.09
Características e estruturas dos poríferos, celenterados. Perceber as características e estruturas dos poríferos, celenterados
29.06.09
Vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos) Definir vermes (Platelmintos, Nematelmintos, Anelídeos);
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
01.07.09 Principais doenças causadas por vermes Compreender as principais doenças causadas por vermes
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
08.07.09 Utilidades econômicas e ecológicas dos vermes Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos vermes
13.07.09 Formas de prevenção de verminoses. Compreender a possibilidade e a necessidade de se prevenir verminoses.
15.07.09 Atividade de comparação entre as verminoses. Comparar os principais ciclos de verminoses.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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7ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
08.05.09
Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.05
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
15.05.09 Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
22.05.09
Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
25.05.09 Preparação de atividades sobre a semana do meio ambiente. Atendendo solicitação da unidade escolar.
29.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Preparação para a atividade referente a feira de matemática.. Idem aos dias anteriores.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
12.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
19.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
26.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
10.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
7ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
07.05.09 Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.09
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
14.05.09
Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
25.05.09 Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
28.05.09 Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Atividade sobre sistema circulatório. Atividade sobre sistema circulatório.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
12.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
19.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
26.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
10.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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7ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
Digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos;
Conhecer a digestão e sua fisiologia: produção de sucos digestivos e movimentos peristálticos
05.05.09
Os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
Caracterizar os dentes: dentições, tipos de dentes, cuidados e estruturas
11.05.09
Aparelho respiratório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus
Compreender as estruturas do aparelho digestório: esôfago, estômago, duodeno, intestino delgado, intestino grosso e ânus;
12.05.09
Órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas.
Prova sobre o conteúdo.
Identificar as funções dos órgãos anexos: glândulas salivares, fígado e pâncreas;
Avaliar os conceitos tratados em sala de aula.
18.05.09
Hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc Caracterizar hepatite, pancreatite, gastroenterite, úlcera gástrica, etc;
19.05.09 Aparelho circulatório: coração, veias e artérias Compreender os órgãos do aparelho circulatório: coração, veias e artérias
25.05.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
26.05.09 Doenças do sistema circulatório
Identificar as doenças do sistema circulatório
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09
Sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
Caracterizar os elementos estruturantes do sangue: funções e características das hemáceas, leucócitos, plasma e plaquetas
09.06.09
Doenças do sistema circulatório
Atividades da feira de matemática. Identificar as doenças do sistema circulatório.
Continuação das atividades do dia 05.
15.06.09
Defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS
Compreender as formas de defesas do nosso organismo: sistema imunológico, AIDS;
17.06.09
Aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo.
Continuação das atividades da feira de matemática. Caracterizar o aparelho excretor: mecanismos de funcionamento da retirada dos diferentes tipos de impurezas do nosso corpo;
22.06.09
Atividade referente a interação entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas de corpo humano. Perceber a relação que se estabelece entre os diferentes tipos de órgãos e sistemas no corpo humano.
23.06.09 Atividade sobre a feira. Apresentação dos trabalhos. Analisar a qualidade dos trabalhos dos alunos para a feira.
29.06.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
30.06.09 Atividade de recuperação. Recuperar conteúdos e notas.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Sistema respiratório. Definir funções e características do sistema respiratório.
07.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
13.07.09 Continuação do anterior. Idem ao anterior.
14.07.09 Atividade sobre sistema respiratório. Analisar os dados mais importantes sobre sistema respiratório.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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8ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
07.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
11.05.09 Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
14.05.09 Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
18.05.09 Formação de compostos moleculares de origem covalente. Identificar as principais formas de produção de substâncias moleculares.
21.05.09 Feriado Municipal. Previsto no calendário escolar.
22.05.09
Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
25.05.09 Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
29.05.09
Misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias Diferenciar misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias;
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
09.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
12.06.09 Recesso escolar. Previsto em calendário escolar.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
16.06.09 As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
19.06.09
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09 Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
26.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
30.06.09 Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
03.07.09 Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
07.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
10.07.09 Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
13.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
14.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
17.07.09 Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
8ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
05.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
06.05.09 Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
11.05.09
Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
12.05.09
Distribuição eletrônica pelo diagrama de Pauling.
Atividades para entregar. Compreender a distribuição eletrônica pelo diagrama de Pauling.
Atividades para entegar.
13.05.09 Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
18.05.09
Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
19.05.09 Misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias Diferenciar misturas e combinações como forma de geração de novas substâncias;
20.05.09
As diferentes substâncias em nossa vida
Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
26.05.09 Substancias formadas pelas ligações covalentes que se situam no corpo humano. Identificar as principais substâncias que formam o organismo humano e sua relação com as ligações covalentes.
27.05.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
03.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
09.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
10.06.09 Idem ao anterior Idem ao anterior.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
16.06.09 As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
17.06.09
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09 Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
24.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
30.06.09 Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
01.07.09 Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
07.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
08.07.09 Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
13.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
14.07.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.07.09 Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
Este diário encontra-se disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com
8ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
05.05.09
As ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
Compreender as ligações químicas como forma de estruturação de infinitos compostos
06.05.09
Ligação covalentes: normal e dativa
Caracterização de ligação covalente: normal e dativa;
12.05.09
Ligação iônica
Conhecer ligação iônica;
13.05.09 Formação das substâncias
Reconhecer o processo de formação das substâncias;
19.05.09
Casos especiais de ligações químicas
Identificar casos especiais de ligações químicas;
20.05.09
Os processos de fracionamento de misturas
Reconhecer os processos de fracionamento de misturas;
26.05.09
As diferentes substâncias em nossa vida
Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
27.05.09 Substancias formadas pelas ligações covalentes que se situam no corpo humano. Identificar as principais substâncias que formam o organismo humano e sua relação com as ligações covalentes.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
05.06.09 Estudo das ligações metálicas. Identificas as ligações metálicas como formadoras de compostos específicos na conduções de energia (elétrica e térmica)
08.06.09 Continuação da anterior. Idem a anterior.
10.06.09 Ciclos da matéria. Compreender que todos os materiais possuem um ciclo fixo.
15.06.09
Analisar as características básicas de um ciclo da matéria e a derivação de substancia inorgânicas. Compreender a formação de sustâncias inorgânicas a partir dos ciclos da matéria.
17.06.09
As diferentes substâncias em nossa vida formadas a partir dos ciclos da matéria.
Fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem. Compreender a função das diferentes substâncias em nossa vida;
Compreender fórmulas químicas como meio de representar uma substância e as ligações que a constituem;
22.06.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
23.06.09
Reações que ocorrem no processo de ciclagem da matéria. Compreender as mudanças ocorridas ao longo das reações.
29.06.09 Recuperação de conteúdos. Avaliar o nível de recuperação dos diferentes conteúdos.
01.07.09
Produção de energia nas reações químicas ocorridas nos ciclos da matéria.
Elaboração de cartaz sobre os ciclos da matéria. Identificar os principais processo de produção de energia a partir dos ciclos da matéria.
Compreender os principais passos dos ciclos da matéria.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
07.07.09 Explicação dos cartazes. Analisar os principais elementos dos ciclos da matéria.
08.07.09
Avaliação utilizando um estudo de caso. Avaliar os conteúdos referentes aos ciclos da matéria.
14.07.09
Conhecer os principais ciclos da matéria no interior dos organismos vivos. Perceber que os ciclos da matéria ocorrem no interior dos seres vivos.
15.07.09
Atividade de avaliação. Analisar as relações entre os ciclos e a formação de novas substancias no interior dos seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela ao final do bimestre.
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6ª 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)
04.05.09 Aplicação dos conceitos de proporcionalidade Compreender os possíveis elementos de proporcionalidade no cotidiano.
05.05.09 Atividade de avaliação final do tema. Conhecer os principais conceitos de proporcionalidade.
11.05.09 Proporções. Compreender a proporcionalidade como forma de comparação entre objetos
12.05.09 Desenho de atividades de proporcionalidade. Perceber a proporcionalidade nas formas concretas.
18.05.09 Utilizar desenho e ampliar a forma. Identificar a aplicação prática da proporcionalidade.
19.05.09 Idem ao anterior. Continuar o anterior.
25.05.09 Conceituação de mapas, escalas e plantas. Compreender as relações matemáticas estabalecidas na formação de escalas, mapas e plantas.
26.05.09 Organização de plantas de uma casa. Idem ao anterior.
01.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
02.06.09 Curso de capacitação – Balneário Camboriú. Curso oferecido pela SED.
08.06.09 Conceituação de porcentagem. Perceber a porcentagem como parte do cotidiano do aluno.
09.06.09 Atividade de resolução de cálculos de porcentagem. Compreender os elementos básicos porcentagem e sua aplicabilidade.
15.06.09 Problemas e aplicação dos cálculos de porcentagem. Avaliar os conteúdos anteriores.
16.06.09 Exercícios referentes porcentagem sobre pesquisa feita pela profª Morgana para a Semana do Meio Ambiente. Compreender as regras de resolução de problemas relacionados a porcentagem.
22.06.09 Atividades do livro Rever o conteúdo para preparação para a prova.
23.06.09 Avaliação através de elaboração de folder de propaganda promocional. Aplicar o conteúdo ao cotidiano do aluno.
29.06.09 Gráficos de porcentagem e proporcionalidade sobre os dados referentes a semana do meio ambiente. Representar os valores referentes a proporcionalidade e porcentagem de forma gráfica.
30.06.09 Elementos básicos de um gráfico: legenda, título, fonte e dados. Elaborar um gráfico de acordo com os itens necessários para que se possa fazer uma leitura completa das informações referentes a gráficos.
04.07.09 Feira Interdisciplinar. Evento promovido pela escola com a participação de todos os alunos.
06.07.09 Exercícios sobre gráficos. Idem ao anterior.
07.07.09 Gráficos de setores: utilização de compasso e transferidor.
Atividade de recuperação. Compreender a forma de utilizar compasso e transferidor para construir gráficos.
13.07.09 Aplicações dos gráficos de setores no cotidiano dos alunos Identificar os principais mecanismos de aplicação do conceito de gráficos de setores.
14.07.09 Atividades de avaliação. Avaliar os conteúdos apresentados.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
Recuperação paralela, realizada ao final do bimestre.
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Quem sou eu
- Nilton Bruno Tomelin
- Benedito Novo, Santa Catarina, Brazil
- Sou Mestre em educação, graduado em Biologia e Matemática, professor da rede estadual de Santa Catarina, com experiência em educação a distância, ensino superior e pós-gradução. Sou autor e tutor de cursos na área da educação no Instituto Veritas (Ascurra) e na Atena Cursos (Timbó). Também tenho escrito constantemente para a Coluna "Artigo do Leitor" do "Jornal do Médio Vale" e para a revista eletrônica "Gestão Universitária". Fui diretor da EEB Frei Lucínio Korte (2003-2004) e secretário municipal da Educação e Promoção Social de Doutor Pedrinho (2005). Já atuei na rede municipal de ensino de Timbó. Em 2004 coordenei a campanha que conduziu à eleição do Prefeito Ercides Giacomozzi (PMDB) à prefeitura de Doutor Pedrinho. Em 2011 assumi pela segunda vez, a direção da EEB Frei Lucínio Korte.