Plano de ensino de Biologia

"Proclamar o saber científico não é fazê-lo superior aos demais, mas é pô-lo a serviço da redenção da vida, promovendo-a e preservando-a, numa atitude solidária e de com-paixão planetária".

PROFESSOR: Ms. NILTON BRUNO TOMELIN.

www.profniltonbrunotomelin.blogspot.com
niltonbt@sed.sc.gov.br

BENEDITO NOVO, FEVEREIRO DE 2010.

PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS E METODOLÓGICOS DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO


Costuma-se imaginar a ciência como um conhecimento técnico, estático, produzido por mentes privilegiadas. De fato é um conhecimento técnico, porém o que lhe confere maior credibilidade histórica é o fato de ser flexível e emanar de cada sujeito. Imaginação, criatividade e curiosidade são expressões vivas do sujeito autor de sua própria formação Para tal não há privilégios, senão a inserção do sujeito no universo dos conceitos, dos saberes e da dinâmica de sua (re)construção. Ao longo do ano de 2009 percebeu-se a necessidade de educandos e educandas de se inserirem neste meio. Ao contrario do que se possa imaginar, nosso público não recebe grandes quantidades de saberes dos universos externo a escola (TV, jornais, Internet). Estes veículos lhe conferem informações, despidas de historicidade, contextualidade, vida. A escola deverá cumprir o papel de fazer o jovem perceber que cada fato tem uma razão de ser, uma lógica e uma dinâmica histórica, temporal.

Eis um dos grandes desafios da educação: fazer com que educandos(as) e educadores(as) revelem suas necessidades por saberes significativos, históricos, temporais, humanos e vivos. Assim, a educação, como eixo norteador da (trans)formação de um ser cidadão exige dos envolvidos no processo de sua execução laborativa, um comprometimento com o novo e desafiador. Neste contexto a disciplina de Biologia desempenha um papel de grande relevância, podendo contribuir sobremaneira na formação científica, tecnológica e crítica do indivíduo. Mais do que simplesmente oferecer conhecimentos é fundamental empreender no aluno condições para que este saiba o alcance destes. Uma análise de cunho epistemológico permite identificar ideologias e intenções que se cunham no cenário de processo educativo.

O Ensino de Biologia no ensino médio não deve ser encarado como um complemento do que se trata na disciplina de ciências no ensino fundamental, mas como uma nova etapa em que se quer desenvolver no indivíduo (discentes), importantes alterações de concepção e leitura de mundo:
 Compreensão de sua inclusão no meio ecológico;
 Análise de sua ação frente ao meio em que vive;
 Implicações econômicas, sociais e culturais das ações desordenadas sobre o meio ambiente;
 Capacitação do sujeito nos aspectos crítico, criativo e curioso, tornando agente de construção de novos conceitos;
 Reconhecimento das implicações ideológicas e intencionais que se mascaram na seqüência dos conteúdos;
 Compreensão do indivíduo numa totalidade, entendendo o homem como um ser bio-sócio-pscio-transcendente.
 Perceber a vida como valor coletivo, planetário e essencial.

A disciplina de Biologia, assim como as demais do curso inevitavelmente também pode e deve oferecer subsídios para que o aluno possa dispor de conhecimentos que lhe permitam disputar vagas em diversos concursos, porém, que o faça de forma proveitosa, construtiva, humana e solidária.

Um aspecto importante é contemplar ou pelo menos buscar a trasndisciplinaridade que segundo D’Ambrósio (1999:32) é “um enfoque holístico ao conhecimento que procura levar a essa conseqüências e se apóia na recuperação de várias dimensões do ser humano para a compreensão do mundo na usa integralidade”. Assim, ao contrário do que se encontra nos livros didáticos, os conhecimentos são complexos saberes que fazem sentido e se expressam, na essência humana, como expressões de solidariedade, planetariedade e eticidade.

O desenvolver de um conteúdo proposto, deve acima de tudo despertar o interesse do aluno, inserindo o referido conteúdo no seu cotidiano, valendo-se de experiências vivenciadas pelos próprios alunos. Não se trata de cientificizar qualquer conhecimento ou informação. Mas com base neste tipo de trabalho desejamos iniciar um processo de aprendizagem em que o aluno construa seus próprios conceitos e leve para a sua realidade diária. Neste sentido a ciência permite que o cotidiano se torne mais compreendido e que ela mesma se torne mais acessível.

Como parte de um universo em constante mutação a educação e aqui de modo particular o ensino de Biologia, se alicerça na unidade entre os conteúdos trabalhados, dentro da própria disciplina e também com as outras do currículo. Na visão de D’Ambrósio a interdisciplinaridade é colocar diversos pássaros (disciplinas) numa mesma gaiola (currículo) e a transdisciplinaridade é soltar estes pássaros para que tomem os rumos que lhe são mais construtivos. Não podemos encarcerar o conhecimento por uma mera grade curricular, mas por um projeto que permita navegar e experimentar o novo.

O presente plano tem como propósito a busca constante da aproximação com outras áreas do conhecimento, alimentando-se de conceitos nelas encontrados, e a elas oferecer subsídios para que continuem sua caminhada rumo a um desenvolvimento científico dinâmico e contínuo. Neste sentido parafraseio Freire (2000) o qual afirma que a educação da resposta não ajuda em nada a curiosidade indispensável ao processo cognitivo. Ao contrário, ela enfatiza a memorização mecânica dos conteúdos, que não revela nenhum significado. É necessário estar sempre à espera de que um novo conhecimento surja, superando outro, que já tenha sido novo, envelheceu. Assim prender-se ao conteúdo livresco corre-se o risco de fazer o aluno redescobrir a roda.


As atividades de cunho transdisciplinar merecem um destaque especial no sentido de que elas devem servir de elo entre os conhecimentos e suas aplicações cotidianas. Assim, a Biologia não será apenas a disciplina que trata de assuntos referentes a natureza, mas também a ciência que em consórcio com um verdadeiro universo de produção do saber, passa a fomentar discussões de cunho social, econômico e político.

As discussões acima propostas exigem uma mudança de paradigmas, onde a escola não será apenas a repassadora de conteúdos prontos e acabados, mas a responsável direta por um enriquecimento contínuo do potencial de criatividade, curiosidade e criticidade.

O plano ora exposto fundamenta-se no que propõe a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais e com as experiências vividas, bem como nas informações angariadas em cursos de aperfeiçoamento recentemente realizados.

O desenvolvimento de atividades sócio-interativas, como viagens de estudos, feiras integradas, palestras e outros correspondem a algumas das atividades que seguramente nos permitem alcançar resultados mais promissores e que se adequam ao que propusemos.

Uma forma importante e significativa de se buscar estes conceitos é a utilização das tecnologias no processo educativo. Assim é possível explorar diferentes universos e contextos não-físicos no sentido de garantir a compreensão da complexidade que envolve o universo humano e planetário. Segundo LEMOS (2006)

“O espaço do saber é criado a partir da expansão das mídias de comunicação e dos meios de transportes modernos (paradoxalmente existe um relação direta entre a locomoção e as mídias) e, principalmente com o nascimento de uma nova economia baseada na aceleração de trocas, na abolição de limites geográficos e com o surgimento do tempo real”.

Essa velocidade com que os acontecimentos se sucedem é fundamental para que a educação possa estabelecer um vinculo de interesses e curiosidades de tal envergadura que possa efetivamente ser vista como formadora de novos seres humanos.

























1a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS




1. Conhecer historicamente a biologia;
2. Entender o homem como ser biológico;
3. Identificar as principais aplicações do conhecimento em biologia;
4. Perceber ideologias e intenções no trato de determinados assuntos no livro didático;
5. Perceber a presença da biologia nas diversas áreas do conhecimento;
6. Identificar a presença de conhecimentos de outras áreas inseridos nos conteúdos de Biologia;
7. Compreender os diversos níveis de organização dos seres vivos;
8. Saber que os seres vivos podem ser classificados de acordo com muitos critérios;
9. Reconhecer a célula como uma estrutura de vida semi-independente;
10. Perceber a interação entre os diversos seres vivos e a contribuição disto na evolução.
11. Diferenciar os seres vivos pelo seu grau de complexidade;
12. Identificar os principais componentes químicos das células;
13. Conhecer os principais compostos que constituem um ser vivo;
14. Compreender as principais funções dos componentes químicos de uma célula e os mecanismos enzimáticos envolvidos;
15. Compreender as principais estruturas dos ácidos nucléicos;
16. Identificar a importância dos genes para a existência da vida no planeta;
17. Conhecer o mecanismo da fotossíntese;
18. Perceber a importância da produção energética durante a fotossíntese;
19. Compreender o mecanismo da respiração celular;
20. Identificar os principais meios de respiração encontrados entre os seres;
21. Perceber a célula como uma grande estrutura auto-organizativa;
22. Reconhecer a presença da membrana plasmática na célula;
23. Conhecer os mecanismos microscópicos de observação celular;
24. Diferenciar os principais tipos de membranas;
25. Determinar os principais componentes químicos das membranas celulares;
26. Compreender os principais mecanismos de transporte nas membranas;
27. Conhecer os mecanismos de pinocitose e fagocitose;
28. Identificar os seguintes organelas celulares: mitocôndrias, lisossomos, complexo golgiense, retículos endoplasmáticos, ribossomos, centríolos, cílios e flagelos, peroxissomos, hialoplasma, carioteca, nucleoplasma, nucléolo e cromatina, entre outras estruturas;
29. Compreender as principais funções metabólicas desempenhadas pelos elementos do item anterior;
30. Conhecer a importância da divisão celular nos principais tipos de organismos vivos;
31. Perceber o comportamento da célula durante a divisão celular;
32. Reconhecer as principais etapas da divisão celular;
33. Diferenciar mitose de meiose;
34. Conhecer o processo de duplicação cromossômica;
35. Determinar as características da meiose e os fenômenos de mutação e permutação que nela podem ocorrer;
36. Compreender a importância da variabilidade genética;
37. Identificar os principais tipos de tecidos do corpo humano;
38. Conhecer as principais características do câncer;
39. Compreender que o câncer é uma doença que apesar de genética pode ser evitada e ainda curada.
40. Identificar os principais órgãos reprodutores masculino e feminino;
41. Reconhecer o papel das gônadas nos indivíduos adultos;
42. Perceber a constante interação entre os diversos tipos de organelas e tecidos;
43. Caracterizar as principais síndromes e anomalias decorrentes de distúrbios gênicos em humanos.

































1a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO – CONTEÚDOS









PRIMEIRO
BIMESTRE • Conceituação de Biologia;
• Divisões de Biologia;
• Contribuições da Biologia em outras ciências;
• Insersão de conhecimentos de outras áreas na Biologia;
• Níveis de organização dos seres vivos;
• Noções preliminares de célula;
• Substâncias orgânicas e inorgânicas que constituem uma célula;
• Os principais componentes das células:
 Carbono;
 Hidrogênio;
 Oxigênio;
 Nitrogênio.
• Os principais compostos que constituem as células:
 Protídios:
 Enzimas;
 Hormônios;
 Outros.
 Glicídios;
 Lipídios;





SEGUNDO
BIMESTRE • Ácidos nucléicos;
• A descoberta dos gens;
• Mecanismo de produção de energia pela fotossíntese;
• Mecanismo de respiração celular;
• Os diferentes tipos de respiração celular;
• O desenvolvimento de estruturas orgânicas para a respiração celular;
• A interação entre os diversos mecanismos celulares;
• O comportamento da célula frente a implicações psicológicos;
• A capacidade organizativa da célula.
• Membrana plasmática;
• Os tipos de membrana presentes na célula;
• Funções da membrana plasmática na célula;
• Transporte ativo e transporte passivo;
• Fagocitose e pinocitose.







TERCEIRO
BIMESTRE • Funções dos seguintes organelas celulares:
 Mitocôndria;
 Complexo golgiense;
 Lisossomos;
 Retículos endoplasmáticos;
 Ribossomos;
 Peroxissomos;
 Centríolos;
 Cílios e Flagelos;
 Hialoplasma;
 Carioteca;
 Cariolinfa;
 Nucléolos;
 Cromatina.
• Mecanismo das principais funções metabólicas;
• Divisão celular nos seres vivos;
• Características e etapas da mitose.




QUARTO
BIMESTRE • Os principais tipos de tecidos presentes no organismo humano;
• O fenômeno do câncer;
• Atitudes que podem evitar a doença
• Características da meiose;
• Definição de:
 Síndrome da Down;
 Síndrome de Turner;
 Síndrome de Klineffelter;
• Aparelhos reprodutores masculino e feminino;
• As funções das gônadas;
• As etapas de uma gestação;
• Aborto espontâneo e provocado;
• Métodos contra-aceptivos;
• Aspectos éticos e morais do aborto e da contra-acepção.






















2a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS


1. Reconhecer a diversidade de seres vivos;
2. Perceber as principais interações entre os seres vivos;
3. Saber que podem existir diversas maneiras de se classificar os seres vivos;
4. Conhecer o atual sistema de classificação de seres vivos (sistema de Linneu);
5. Identificar os principais táxons;
6. Perceber o sentido evolutivo da sistemática classificatória;
7. Identificar os principais reinos;
8. Conhecer as características de um vírus;
9. Abordar as principais doenças causadas por vírus;
10. Compreender as principais características de um monera;
11. Caracterizar os elementos do reino protista;
12. Perceber a presença dos fungos no meio biótico;
13. Diferenciar evolutivamente os seguintes grupos vegetais:
• Algas;
• Briófitos;
• Pteridófitos;
• Gimnospermas;
• Angiospermas.
14. Perceber a função ecológica de cada grupo estudado;
15. Identificar aspectos evolutivos que marcaram a grande diversidade destes indivíduos;
16. Compreender a lógica da sucessão ecológica;
17. Identificar as principais utilidades econômicas dos grupos acima citados;
18. Conhecer as principais estratégias para a exploração das matas, mares, rios e lagos e as implicações ideológicas envolvidas;
19. Reconhecer as relações estabelecidas com o reino animal;
20. Rever o processo de fotossíntese;
21. Compreender que num mesmo ser vivo inúmeros processos ocorrem simultaneamente e se tornam dependentes entre si;
22. Identificar os principais tipos de vegetais de nossa região e do Brasil;
23. Perceber a relação entre o tipo de vegetação e o tipo de solo;
24. Conhecer a exploração que se encarna na intenção de tornar a natureza útil ao homem.
25. Compreender a função decompositora dos fungos e bactérias;
26. Perceber a indispensabilidade de cada ser vivo no meio biótico;
27. Conhecer a ideologia que “justifica” o plantio dos transgênicos;
28. Identificar a real intenção da aceitação dos transgênicos.
29. Caracterizar o reino Animmalia;
30. Identificar os principais grupos de animais;
31. Reconhecer os principais grupos de invertebrados;
32. Perceber entre os invertebrados, aspectos evolutivos que os fizeram atingir a categoria dos vertebrados;
33. Compreender as principais relações ecológicas estabelecidas entre os grupos de invertebrados;
34. Perceber as características que diferenciam e assemelham os grandes grupos de invertebrados;
35. Justificar o grande número de alguns gêneros de invertebrados;
36. Identificar doenças causadas por alguns invertebrados;
37. Reconhecer alguns invertebrados de grande utilidade econômica;
38. Determinar o elo de ligação entre os vertebrados e os invertebrados;
39. Diferenciar os principais grupos de vertebrados;
40. Caracterizar cada grupo de vertebrados;
41. Identificar diferenças e semelhanças entre os grupos de vertebrados;
42. Reconhecer o homem como vertebrado;
43. Conhecer as principais utilidades ecológicas e econômicas dos vertebrados;
44. Perceber características evolutivas entre os principais vertebrados;
45. Determinar as principais relações estabelecidas entre os vertebrados e os demais grupos de seres vivos;
46. Compreender a distribuição dos animais na biosfera;
47. Conhecer a distribuição geográfica dos principais grupos de animais;
48. Perceber a manipulação humana sobre os outros animais;
49. Identificar algumas espécies de animais de nossa região;
50. Reconhecer alguns animais em extinção;
51. Compreender a lógica na linha de extinção natural.



























2a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - CONTEÚDOS









PRIMEIRO
BIMESTRE
• Classificação dos seres vivos segundo Linneu;
• Os principais táxons;
• Características dos principais reinos;
• Identificação biológica de um vírus;
• As principais viroses;
• Características do reino monera;
• Doenças causadas por bactérias;
• Características dos protistas;
• Principais tipos de “algas” protistas;
• Principais grupos de protozoários;
• Doenças causadas por protozoários;
• Características dos fungos;
• A ação decompositora dos fungos e das bactérias;
• Mecanismos reprodutivos dos grupos estudados;







SEGUNDO
BIMESTRE
• Características dos seguintes grupos de vegetais:
 Algas;
 Briófitas;
 Pteridófitas;
 Gimnospermas;
 Angiospermas.
• Utilidades econômicas e ecológicas de cada grupo;
• Aspectos evolutivos dos grupos;
• Relações estabelecidas entre os grupos;
• Importância de cada grupo na manutenção do equilíbrio ecológico;
• Relação entre estes grupos e os tipos de solo de cada região do Brasil;
• Os principais tipos de vegetais e fungos encontrados no nossa região;
• Características dos principais tipos de doenças causados por vírus, protozoários, bactérias e fungos.
• As relações entre o poder político e a exploração do meio ambiente;
• A massificação e o monopólio criado pelos transgênicos.








TERCEIRO
BIMESTRE
• Características gerais dos animais;
• Características dos seguintes grupos:
 Poríferos;
 Cnidários;
 Platelmintos;
 Nematelmintos;
 Anelídeos;
 Moluscos;
 Artrópodes;
 Equinodermes;
• Utilidades econômicas e ecológicas dos invertebrados;
• Doenças causadas por alguns invertebrados;
• Os invertebrados mais numerosos;
• Características dos seguintes grupos:
 Protocordados;
 Urocordados;
 Cefalocordados;
• O elo de ligação entre os invertebrados e os vertebrados;





QUARTO
BIMESTRE • Características dos principais grupos de vertebrados:
 Peixes: condríctes e osteíctes;
 Anfíbios: ápodes, anuros e urudelos;
 Répteis: ofídios, crocodilianos e quelônios;
 Aves: ratitas e carinatas;
 Mamíferos: monotrêmatos, marsupiais, cirênios, quirópteros, carnívoros, artiodátilos, pecilodáctilos, roedores, edentados, proboscídeos e mamíferos;
• Identificação de características evolutivas em cada grupo;
• Utilidades econômicas e ecológicas dos vertebrados;
• Relações estabelecidas entre os principais elementos vertebrados.


















3a SERIE DO ENSINO MÉDIO
OBJETIVOS


1. Rever os principais conceitos relacionados a reprodução;
2. Identificar os principais mecanismos de reprodução sexuada;
3. Compreender a gametogênese masculina e feminina;
4. Rever os processos de mitose e meiose;
5. Diferenciar células diplóides de células haplóides;
6. Conhecer as principais estruturas componentes do material genético;
7. Compreender a lógica dos trabalhos de Mendel;
8. Identificar as características dos trabalhos de Mendel;
9. Caracterizar a primeira lei de Mendel;
10. Conceituar genótipo e fenótipo;
11. Conhecer a segunda lei de Mendel;
12. Identificar dominância incompleta e co-dominância;
13. Perceber a teoria de alelos múltiplos associada ao sistema ABO;
14. Compreender as interações alélicas e não-alélicas;
15. Identificar gens dominantes de recessivos;
16. Reconhecer alguns dos mais importantes tipos de relações gênicas presentes no ser humano;
17. Conhecer a teoria cromossômica da herança;
18. Identificar a importância do “crossing-over”;
19. Compreender os mecanismos de permutação;
20. Construir mapas gênicos;
21. Identificar os cromossomos sexuais;
22. Conhecer a teoria da cromatina sexual;
23. Compreender as principais síndromes e aberrações cromossômicas;
24. Caracterizar a engenharia genética como uma ciência presente no nosso cotidiano;
25. Perceber a importância do cultivo de colônias de bactérias e vírus para a descoberta de inúmeras propriedades genéticas dos seres vivos;
26. Conhecer o mecanismo de clonagem de moléculas e células;
27. Compreender a teoria dos transgênicos;
28. Conhecer as principais teorias da origem da vida;
29. Compreender as leis da evolução da vida;
30. Identificar os trabalhos de Lamarck e Darwin;
31. Compreender o sistema de identificação de fósseis;
32. Perceber os conceitos de anatomia comparada;
33. Conhecer os principais fatores evolutivos;
34. Identificar a ação da evolução nas espécies;
35. Perceber a ação evolutiva na espécie humana;
36. Conceituar adaptação;
37. Compreender os mecanismos de seleção natural;
38. Identificar o mecanismo de especiação;
39. Conhecer as influências dos diversos tipos de isolamento sobre a evolução das espécies;
40. Caracterizar o surgimento dos grandes grupos de seres vivos;
41. Compreender a teoria dos elos perdidos;
42. Perceber o caminho evolutivo humano;
43. Identificar as características que marcam o homem moderno;
44. Conhecer os caminhos do homem para chegar a América.
45. Conceituar ecologia;
46. Inserir o ser humano no contexto ecológico;
47. Identificar os níveis de organização ecológica;
48. Conceituar: população, comunidade, ecossistema e biosfera;
49. Diferenciar cadeia de teia alimentar;
50. Conceituar energia e seu fluxo;
51. Ciclos dos principais elementos constituintes dos seres vivos;
52. Compreender a teoria da dinâmica das populações;
53. Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo;
54. Diferenciar relações intra e interespecíficas;
55. Conceituar sucessão ecológica;
56. Conhecer os grandes biomas terrestres e brasileiros;
57. Identificar os principais biomas aquáticos;
58. Conhecer as principais ações humanas na biosfera;
































3a SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - CONTEÚDOS



















PRIMEIRO
BIMESTRE • Principais tipos de reprodução;
• Reprodução humana;
• Idéias sobre hereditariedade;
• Composição química dos cromossomos;
• Mecanismos de duplicação cromossômica;
• Processos de divisão celular:
 Mitose: formação de células diplóides – somáticas;
 Meiose: formação de células haplóides – reprodutoras;
• História da genética;
• Trabalhos de Mendel;
• Definição de primeira lei de Mendel;
• Determinação de gens recessivos e de gens dominantes;
• Definição de genótipo e fenótipo;
• Conceituação de hibridismo;
• Noções de probabilidade;
• Definição de segunda lei de Mendel;
• Conceituação de segregação independente;
• Casos de dominância, dominância incompleta e co-dominância;
• Definição de alelos múltiplos;
• Sistema ABO;
• Interações gênicas;
• Teoria cromossômica da herança;
• Ligação gênica;
• Recombinação e permutação gênica;
• Mapeamento genético;
• Determinação cromossômica do sexo;
• Os diversos tipos de cromossomos sexuais;
• Características de:
 Síndrome de Down;
 Síndrome de Turner;
 Síndrome de Klinefelter;
• Engenharia genética;
• Uso de bactérias e vírus em experimentos gênicos;
• Teoria da clonagem molecular e celular;
• Teoria dos tansgênicos;








SEGUNDO
BIMESTRE • Teorias da origem da vida:
 Criacionismo ou fixismo;
 Abiogênese ou geração espontânea;
 Biogênese;
• Lei de Lamarck;
• Lei de Darwin;
• Comprovação da lei de Darwin pelos fósseis e pela anatomia comparada;
• Fatores evolutivos;
• Adaptação individual ou da espécie;
• Seleção natural;
• Especiação;
• Isolamentos e suas implicações evolutivas;
• A origem dos seguintes grupos de seres vivos:
 Vírus e bactérias;
 Plantas;
 Animais invertebrados;
 Animais vertebrados;
 Tetrápodes: anfíbios, répteis, aves e mamíferos;
 Evolução em primatas;






TERCEIRO
BIMESTRE
• O surgimento do Homo sapiens;
• Características do homem moderno;
• A chegada do homem a América;
• Conceito de ecologia;
• Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera;
• Teias e cadeias alimentares;
• Produção e fluxo de energia;
• Os principais ciclos da matéria;
• Fenômenos relacionados a populações;
• Simbiose;
• Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica);
• Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas);
• Sucessão ecológica;
















QUARTO
BIMESTRE • Biomas terrestres:
 Tundra;
 Taigas;
 Florestas temperadas;
 Florestas pluviais tropicais;
 Campos;
 Desertos;
• Biomas brasileiros:
 Floresta amazônica;
 Mata atlântica;
 Mata das araucárias;
 Cerrado;
 Campos;
 Caatinga;
 Mata dos cocais;
 Pantanal mato-grossense;
• Biomas aquáticos;
• Ação humana na biosfera.
• Conceito de ecologia;
• Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera;
• Teias e cadeias alimentares;
• Produção e fluxo de energia;
• Os principais ciclos da matéria;
• Fenômenos relacionados a populações;
• Simbiose;
• Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica);
• Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas);
• Sucessão ecológica;
• Biomas terrestres:
 Tundra;
 Taigas;
 Florestas temperadas;
 Florestas pluviais tropicais;
 Campos;
 Desertos;
• Biomas brasileiros:
 Floresta amazônica;
 Mata atlântica;
 Mata das araucárias;
 Cerrado;
 Campos;
 Caatinga;
 Mata dos cocais;
 Pantanal mato-grossense;
• Biomas aquáticos;
• Ação humana na biosfera.








ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO



A avaliação sempre representou um grande desafio ao educador um vez que ela pode traduzir um resultado nem sempre favorável ao trabalho realizado e geralmente é traumática para o discente. Por outro lado se sabe que a avaliação está sempre presente na vida humana. Espera-se que a avaliação se torne parte de um processo que permita aos participantes crescer e não apenas encontrar culpados, pois o que se deve fazer é construir uma nova realidade.

Conforme afirma Dias Sobrinho (2000:80) “é não só possível como também desejável a combinação de metodologias, de origem racional e positivista, como os de orientação qualitativa e sentido social e político”. Embora tratem da educação superior pode-se dizer que esta á uma excelente regra que vale para qualquer tipo de avaliação.

O processo avaliativo, como é de ciência dos educadores, vem sendo incrementado por novos modelos e metodologias que buscam transformar a avaliação que para muitos é um meio de repressão num mecanismo de análise de todo o processo de aprendizagem, servindo de termômetro para todos os envolvidos. Porém não podemos ficar apenas no termômetro que sinaliza o problema, mas no medicamento que cura e melhor ainda, no que previne para que não precisemos medicar.

A avaliação em Biologia, como em qualquer disciplina curricular é uma constante e se constituirá dos seguintes elementos:
 Uso de vídeos, DVDs de conteúdo didático (TV Escola);
 Utilização da sala de informática e dos recursos de software e hardware disponíveis;
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático;
 Elaboração de esquemas-resumo e gráficos representativos;
 Organização de trabalhos entregues on-line ou de forma magnética
 Elaboração e explicação oral de trabalhos;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos;
 Provas escritas.










OBRAS RECOMENDADAS



AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo: Moderna. 1995.

BRITO, Elis Avancini & FAVARETTO, José Arnaldo. Biologia, uma abordagem evolutiva e ecológica. São Paulo: Moderna. 1997.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação para uma sociedade em transição. Campinas, SP: Papirus. 1999.

FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. 3ª ed. São Paulo: Olho d’água. 2000.

GUYTON, Arthur. Fisiologia humana. 6ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1998.

JOLY, Aylthon Brandão. Botânica: introdução a taxonomia vegetal. 12ª edição. São Paulo: Companhia editora nacional. 1998.

JUNQUEIRA, L. C. e CARNEIRO, José. Histologia básica. 9ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1999.

MARCONCES, Ayrton. Biologia. São Paulo: Atual, 1999.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS.

PAULINO, Wilson Roberto. Biologia. São Paulo: Ática. 2000.

PROPOSTA CURRICULAR DO ESTADO DE SANTA CATARINA.

RAVEN, Peter et al. Biologia vegetal. 5ª edição. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1998.

SOARES, José Luis. Biologia. São Paulo: Scipione. 1999.

SOBRINHO, José Dias. A avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes. 2000.











REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS E LEITURAS RECOMENDADAS

BOFF, Leonardo. Saber cuidar: ética do humano - compaixão pela terra. Petrópolis, RJ: Vozes, 1999.

____________. Ecologia, mundialização e espiritualidade: a emergência de um novo paradigma. 2ª edição. São Paulo: Ática. 1996.

BRÜGGER, Paulo. Educação ou adestramento ambiental? 2ª edição. Florianópolis (SC): Letras contemporâneas, 1999.

CAIRNCROSS, Francês. Meio ambiente: custos e benefícios. Tradução: Cid Knipel Moreira. São Paulo: Nobel, 1992.

DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. São Paulo: Atlas, 2006.

DIAS SOBRINHO, José. A avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes. 2000.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação para uma sociedade em transição. Campinas, SP: Papirus. 1999.

FROTA-PESSOA, Oswaldo, GEVERTZ, Rachel, SILVA, Ayrton Gonçalves da. Como ensinar ciências. 3ª edição. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.

GUATTARI, Félix. As três ecologias. Tradução: Maria Cristina F. Bittencourt. Campinas: Papirus, 1990.

GURGEL, Célia Margutti do Amaral. A experimentação em sala de aula e a construção do conhecimento pelo aluno. In: O livro da experimentoteca: educação para as ciências da natureza através de praticas experimentais. Piracicaba (SP): UNIMEP/USP/VITAE, 2000.

LEMOS André L.M. As estruturas antropológicas do cyberespaço. Dispnível em: http://www.facom.ufba.br/pesq/cyber/lemos/estrcy1.html. Acessado em: 28/02/06 as 15h


MEIS, Leopoldo de. Ciência, educação e o conflito humano-tecnológico. 2ª edição. São Paulo: Editora SENAC, 2002.

MONTIBELLER FILHO, Gilberto. O mito do desenvolvimento sustentável: meio ambiente e custos sociais no moderno sistema produtor de mercadorias. 2ª edição revisada. Florianópolis: Editora da UFSC, 2004.

SILVA, Vera Lúcia de Souza e. Estudo do vivo: saber, ser e viver na sala de aula. Blumenau: Nova letra, 2000.

Diários de Classe do 4º Bimestre

3 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

07.10.09 Apresentação para as turmas de primário sobre a questão da evolução. Compartilhar os saberes acumulados pelos alunos sobre a evolução.
08.10.09 Idem ao anterior Idem ao anterior
14 e 15.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


21.10.09 As evidências evolutivas em seres humanos Perceber no ser humano evidências da evolução.
22.10.09 Não houve aula pois o professor acompanhou viagem da 7ª série. Previsto no calendário escolar.

28.10.09 Elementos adaptativos responsáveis por mudanças na estrutura do corpo humano Identificar mudanças de caráter adaptativo.
30.10.09 Trabalhos sobre os sentidos humanos e atividades sobre os mesmos. Compreender os diferentes tipos de estímulos relacionados aos sentidos.
04.10.09 Continuação da atividade anterior Idem ao anterior
05.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
11.11.09 Atividade esportiva com os alunos do ensino médio. Organização da professora Dirlene, de educação física.
12.11.09 Revisão para o provão. Analisar os conceitos básicos a cobrar na referida avaliação.

18 e 19.11.09
Compreender as características dos ambientes terrestres e suas implicações na vida humana.
Apresentação dos trabalhos sobre os principais ciclos da matéria. Perceber as características ambientais responsáveis pelas mudanças ocorridas no corpo de seres humanos.
Compreender os ciclos da matéria como processos fundamentais à vida.
25 e 26.11.09 Os principais biomas brasileiros e ação humana como processo de degradação e ocupação regional.
Organização de PowerPoint na sala de informática. Compreender os efeitos históricos e biológicos resultantes do processo de ocupação e degradação do território brasileiro.
02 e 03.12.09 Atividades de apresentação. Idem ao anterior.
09 e 10.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
16 e 17.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

3 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

07.10.09

Transferência de energia e a matéria nas cadeias alimentares.
Elaboração de uma cadeia alimentar e suas formas de transferência de energia e matéria. Compreender a necessidade dos seres vivos transferirem energia entre os diferentes grupos de seres vivos.

14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


21 e 28.10.09 Troca com a professora Gisele. Acordo com a professora e com a direção.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
11.11.09

As evidências evolutivas em seres humanos.
Cadeias e teias de distribuição de energia e matéria.
Revisão para o provão. Perceber no ser humano evidências da evolução.
Compreender a dinâmica do fluxo de energia e matéria no ambiente natural.
Analisar os conceitos básicos a cobrar na referida avaliação.
18.11.09 Atividade de avaliação do livro. Avaliar os conteúdos apresentados.
25.11.09 Os principais biomas brasileiros e ação humana como processo de degradação e ocupação regional.
Organização de PowerPoint na sala de informática. Compreender os efeitos históricos e biológicos resultantes do processo de ocupação e degradação do território brasileiro.
02.12.09 Atividades de apresentação. Idem ao anterior.
09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

2 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

08.10.09
Os vertebrados e suas variações estruturais – razões adaptativas.
Sistema respiratório e suas variações. Perceber as razões adaptativas que diferenciam os vertebrados.
Compreender a respiração como evidencia evolutiva.
15.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


22.10.09 O professor acompanhou a 7ª série em viagem à Balneário Camboriú. Previsto no calendário escolar.
29.10.09

Semelhanças e diferenças entre os tipos de digestão em animais vertebrados e invertebrados.
Compreender que a digestão é um processo vital de absorção de substancias que garantem a vida dos seres vivos heterótrofos.
05.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
12.11.09
A circulação como forma de integração entre os seres vivos e o meio ambiente.
Atividade avaliativa. Compreender a dinâmica do sistema circulatório.

19.11.09
Etapas do processo circulatório: captura do oxigênio, interação com os nutrientes dos alimentos e formação do gás carbônico. Identificar as etapas envolvidas pelo processo circulatório.

26.11.09







Identificação das diferentes formas dos seres vivos se nutrirem.
Formas de reprodução entre os animais mais comuns.
Características básicas dos tipos reprodutivos entre animais.
Os sentidos nos seres vivos.
Mecanismos de funcionamento dos sentidos nos seres vivos.
Atividade desenvolvida na sala de informática.
Compreender que cada animal possui um diferente tipo de digestão.
Identificar os diferentes tipos de reprodução entre os animais.
Idem ao anterior.
Perceber os sentidos como forma dos seres vivos interagirem entre e com o ambiente.
Identificar os caminhos percorridos pelos estímulos ao longo do corpo dos seres vivos.
Avaliar os conteúdos sobre reprodução e sentidos dos seres vivos.
09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

2 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)



07.10.09 Semelhanças e diferenças entre os tipos de respriaçao em animais vertebrados e invertebrados.
Preparação de cartaz para a apresentação sobre respiração.
Compreender que a respiração é um processo vital de absorção de substancias que garantem a vida dos seres vivos heterótrofos.

14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


21 e 28.10.09 Troca com a professora Gisele. Acordo com a professora e com a direção.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.


11.11.09 Identificação de características dos diferentes tipos de circulação e da circulação humana.
Atividade de apresentação referente ao conteúdo. Compreender o ser humano como ser em evolução em relação a evolução.
Identificar os principais tipos de circulação.
26.11.09







Identificação das diferentes formas dos seres vivos se nutrirem.
Formas de reprodução entre os animais mais comuns.
Características básicas dos tipos reprodutivos entre animais.
Os sentidos nos seres vivos.
Mecanismos de funcionamento dos sentidos nos seres vivos.
Atividade desenvolvida na sala de informática.
Compreender que cada animal possui um diferente tipo de digestão.
Identificar os diferentes tipos de reprodução entre os animais.
Idem ao anterior.
Perceber os sentidos como forma dos seres vivos interagirem entre e com o ambiente.
Identificar os caminhos percorridos pelos estímulos ao longo do corpo dos seres vivos.
Avaliar os conteúdos sobre reprodução e sentidos dos seres vivos.
03.12.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
10.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
17.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

1 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.10.09 Tecido conjuntivo e suas implicação em relação a sustentação e circulação.
Diferentes tipos de leucócitos Compreender a importância do tecido conjuntivo e diversificação dos leucócitos.

07.10.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
13 e 14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


20.10.09
A gestação e tecidos.
Compreender a forma de diferenciação de tecidos ao longo da gestação.
21.10.09 A formação dos órgãos a partir dos diferentes tipos de tecidos.
O processo digestório e excretor e fisiologia da digestão e excreção humana. Compreender as maneiras de diferenciação dos tecidos e órgãos.
Compreender os diferentes tipos de substâncias que participam do processo digestório.
27.10.09 Discussão sobre os tecidos do processo de digestão humano.
Diferenças entre nutrição e digestão. Idem ao anterior.
28.10.09
A excreção como forma de eliminação de impurezas no corpo humano. Avaliar os conteúdos referentes a digestão.
Compreender a excreção como forma de manter o corpo em funcionamento.
03.11.09 Avaliação sobre o tema. Avaliar conteúdos.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
10.11.09 As relações entre os diferentes tipos de órgãos num organismo complexo. Identificar as formas pelas quais os tecidos se relacionam formando um complexo meio de organização funcional.
11.11.09 Atividade esportiva programada pela escola com o Ensino Médio. Atividade organizada pela professora Dirlene.
12.11.09 O tecido nervoso e os sentidos como forma de interagir com os demais membros da espécie e com o ambiente. Perceber o sistema nervoso como instrumento de relação entre os diferentes órgãos e sentidos.
18.11.09 Identificação das principais funções referentes ao sistema nervos e aos neurônios. Compreender as funções e características elementares do sistema nervoso.
19.11.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
25 e 26.11.09 As diferentes formas de interação entre os diferentes tipos de tecidos humanos. Compreender os tecidos humanos como parte de um conjunto de estruturas responsáveis pelo funcionamento do corpo.
01 e 02.12.09 Avaliação final do conteúdo. Idem ao anterior.
08 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

















1 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.10.09 Tecido conjuntivo e suas implicação em relação a sustentação e circulação.
Diferentes tipos de leucócitos Compreender a importância do tecido conjuntivo e diversificação dos leucócitos.

13.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


20.10.09
Os fatores limitantes da gestação.
A formação dos órgãos a partir dos diferentes tipos de tecidos. Identificar diferentes elementos que impossibilitam a gestação.
Compreender as maneiras de diferenciação dos tecidos e órgãos.

27.10.09 As relações entre os diferentes tipos de órgãos num organismo complexo. Variação das formas e funções dos tecidos. Identificar as formas pelas quais os tecidos se relacionam formando um complexo meio de organização funcional.
03.11.09 Prova. Avaliar os conteúdos anteriores.
10.11.09 Os tecidos do sistema nervoso e os sentidos como forma de interagir com os demais membros da espécie e com o ambiente. Perceber o sistema nervoso como instrumento de relação entre os diferentes órgãos e sentidos.
18.11.09 Continuação do conteúdo anterior. Idem ao anterior.
25.11.09 As diferentes formas de interação entre os diferentes tipos de tecidos humanos. Compreender os tecidos humanos como parte de um conjunto de estruturas responsáveis pelo funcionamento do corpo.
01.12.09 Avaliação final do conteúdo. Idem ao anterior.
08.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

8 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.10.09

Energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos e geração de aceleração.
Identificar a energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos.
Compreender a aceleração como fenômeno responsável pela variação da aceleração.
06.10.09
Trabalho como resultado da aplicação das forças para a aceleração. Compreender trabalho como resultado da aplicação das forças para variar a velocidade.
Potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes
Estabelecer a potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes.
12.10.09 Feriado Nacional de Nossa Senhora Aparecida. Previsto no calendário escolar.
13.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


19.10.09 Atividade sobre aceleração e revisão para futura revisão. Identificar as principais características da aceleração.
20.10.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
26 e 27.10.09 Trabalho sobre lego.
Utilizar o lego como forma de compreensão do conceito de aceleração.
02.11.09 Feriado de finados. Previsto no calendário escolar
03.11.09 Continuação do trabalho sobre o lego. Idem aos dias 26 e 27.10.09
09.11.09 Gincana escolar com os alunos do ensino fundamental – séries finais. Programação da escola e atividade organizada pelas professoras Marlene Zech e Dirlene.

10.11.09 O calor como forma de energia
Compreender o calor como forma de energia.
16.11.09 Revisão para o provão. Analisar os conceitos básicos a cobrar na referida avaliação.
17.11.09 Idem ao anterior e aplicação do provão. Cumprir determinação da instituição.
24.11.09 Elementos transmissores e isolantes do calor Diferenciar elementos transmissores e isolantes do calor.
25.11.09 O calor e sua aplicação no cotidiano humano Reconhecer o calor e sua aplicação no cotidiano humano.
01.12.09 O som como forma de aplicação da energia. Identificar o som como forma de aplicação da energia.
02.12.09 O som e sua aplicação no cotidiano. Caracterizar som e sua aplicação no cotidiano
08 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

8 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.10.09

Energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos e geração de aceleração.
Identificar a energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos.
Compreender a aceleração como fenômeno responsável pela variação da aceleração.
07.10.09
Trabalho como resultado da aplicação das forças para a aceleração. Compreender trabalho como resultado da aplicação das forças para variar a velocidade.
13 e 14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


20 e 21.10.09 Trabalho sobre lego.
Utilizar o lego como forma de compreensão do conceito de aceleração.
27.10.09
Atividades sobre aceleração.
Compreender a aceleração como fator de intervenção na velocidade do móvel.
28.10.09
Identificar as principais partes de um movimento e sua relação com a aceleração. Perceber a aceleração como fator de intervenção no processo de movimento.
03.11.09 Trabalho sobre energia e suas diferentes fontes e ações sobre corpos. Compreender a ação da energia sobre o corpo humano.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
10.11.09 Trabalho do Lego Continuação de atividade iniciada pelo professor Egino.
11.11.09 Potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes
Estabelecer a potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes.
O calor como forma de energia
Compreender o calor como forma de energia.
17.11.09 Revisão para o provão. Analisar os conceitos básicos a cobrar na referida avaliação.
18.11.09 Idem ao anterior e aplicação do provão. Cumprir determinação da instituição.
24.11.09 Elementos transmissores e isolantes do calor Diferenciar elementos transmissores e isolantes do calor.
25.11.09 O calor e sua aplicação no cotidiano humano Reconhecer o calor e sua aplicação no cotidiano humano.
01.12.09 O som como forma de aplicação da energia. Identificar o som como forma de aplicação da energia.
02.12.09 O som e sua aplicação no cotidiano. Caracterizar som e sua aplicação no cotidiano
08 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

8 série 03
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.10.09

Energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos e geração de aceleração.
Identificar a energia como manifestação da aplicação das forças sobre os corpos.
Compreender a aceleração como fenômeno responsável pela variação da aceleração.
07.10.09
Trabalho como resultado da aplicação das forças para a aceleração. Compreender trabalho como resultado da aplicação das forças para variar a velocidade.
13 e 14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


20.10.09
Atividades sobre aceleração.
Compreender a aceleração como fator de intervenção na velocidade do móvel.
21.10.09 Identificar as principais partes de um movimento e sua relação com a aceleração. Perceber a aceleração como fator de intervenção no processo de movimento.
27 e 28.10.09 Trabalho sobre lego.
Utilizar o lego como forma de compreensão do conceito de aceleração.
03.11.09 Trabalho sobre eneriga e suas diferentes fontes e formas de ação sobre sistemas móveis. Compreender a importância da energia sobre os corpos móveis e imóveis.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
10.11.09
Potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes
Estabelecer a potência como variável das forças e dos trabalhos resultantes.
11.11.09 O calor como forma de energia
Compreender o calor como forma de energia.
17.11.09 Revisão para o provão. Analisar os conceitos básicos a cobrar na referida avaliação.
18.11.09 Idem ao anterior e aplicação do provão. Cumprir determinação da instituição.
24.11.09 Elementos transmissores e isolantes do calor Diferenciar elementos transmissores e isolantes do calor.
25.11.09 O calor e sua aplicação no cotidiano humano Reconhecer o calor e sua aplicação no cotidiano humano.
01.12.09 O som como forma de aplicação da energia. Identificar o som como forma de aplicação da energia.
02.12.09 O som e sua aplicação no cotidiano. Caracterizar som e sua aplicação no cotidiano
08 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

7 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.10.09 Sistema nervoso como estrutura responsável pelo funcionamento do organismo. Perceber o sistema nervoso como fundamental para o funcionamento do corpo.
07.10.09 Organização de tabelas sobre sistema nervoso Idem ao anterior.
12.10.09 Feriado Nacional de Nossa Senhora Aparecida. Previsto no calendário escolar.
14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


19.10.09 Apresentação de trabalho sobre sistema nervoso central. Compreender o sistema nervoso central como principal articulador entre os diferentes sistemas do corpo.
21.10.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
26 e 28.10.09
Relatório sobre a viagem à Balneário Camboriú.
Viagem de estudos com a finalidade de reconhecer os principais tipos de animais e planetas da mata atlântica e aspectos históricos da região.
02.11.09 Feriado de Finados. Calendário escolar.
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
09.11.09 Gincana escolar com os alunos do ensino fundamental – séries finais. Programação da escola e atividade organizada pelas professoras Marlene Zech e Dirlene.
11.11.09


Reprodução como fator de perpetuação da espécie
Mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo e diferenças entre sistema reprodutivo masculino e feminino. Perceber a reprodução como fator de perpetuação da espécie
Identificar mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo.

16.11.09
O sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
Compreender sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
18.11.09
Fecundação e desenvolvimento embrionário
Identificar a fecundação e desenvolvimento embrionário
23.11.09 Desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
Caracterizar o desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
25.11.09
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
30.11.09
Doenças sexualmente transmissíveis.
Identificar doenças sexualmente transmissíveis.

02.12.09
Métodos contraceptivos
Reconhecer métodos contraceptivos
06 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
13 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
7 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.10.09 Sistema nervoso como estrutura responsável pelo funcionamento do organismo. Perceber o sistema nervoso como fundamental para o funcionamento do corpo.
08.10.09 Organização de tabelas sobre sistema nervoso Idem ao anterior.
15.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


19.10.09 Sistema nervoso e suas relação com outros sistemas do corpo humano. Perceber que o sistema nervoso é fundamental para o funcionamento do corpo.
22.10.09 Viagem de estudos à Balneário Camboriú (SANTUR e PARQUE UNIPRAIAS) Identificação de aspectos históricos e ecológicos da mata atlântica.
26 e 29.10.09
Relatório sobre a viagem à Balneário Camboriú.
Viagem de estudos com a finalidade de reconhecer os principais tipos de animais e planetas da mata atlântica e aspectos históricos da região.
02.11.09 Feriado de Finados. Calendário escolar.
05.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
09.11.09
Reprodução como fator de perpetuação da espécie
Perceber a reprodução como fator de perpetuação da espécie
12.11.09
Mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo
Identificar mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo
16.11.09
O sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
Compreender sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
19.11.09 Fecundação e desenvolvimento embrionário
Identificar a fecundação e desenvolvimento embrionário
23.11.09

Desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
Caracterizar o desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
26.11.09
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
30.11.09
Doenças sexualmente transmissíveis.
Identificar doenças sexualmente transmissíveis.

03.11.09
Métodos contraceptivos
Reconhecer métodos contraceptivos
06 e 10.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
13 e 17.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

7 série 03
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.10.09 Sistema nervoso como estrutura responsável pelo funcionamento do organismo. Perceber o sistema nervoso como fundamental para o funcionamento do corpo.
07.10.09 Organização de tabelas sobre sistema nervoso Idem ao anterior.
13 e 14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


20 e 21.10.09 A funções do sistema nervoso para o funcionamento do corpo. Compreender o sistema nervoso como coordenador de todos os sistemas do corpo humano.
27 e 28.10.09
Relatório sobre a viagem à Balneário Camboriú.
Viagem de estudos com a finalidade de reconhecer os principais tipos de animais e
planetas da mata atlântica e aspectos históricos da região.
03.11.09 Reprodução como fator de perpetuação da espécie Perceber a reprodução como fator de perpetuação da espécie
04.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
10.11.09 Mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo
Identificar mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo
11.11.09 O sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
Compreender sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento
18.11.09 Fecundação e desenvolvimento embrionário
Identificar a fecundação e desenvolvimento embrionário
19.1109
Desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
Caracterizar o desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
24.11.09 Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
25.11.09
Doenças sexualmente transmissíveis.
Identificar doenças sexualmente transmissíveis.

01.12.09 Métodos contraceptivos
Reconhecer métodos contraceptivos
02.12.09
Síndromes associadas à problemas correlatos à fecundação
Identificar síndromes associadas à problemas correlatos à fecundação
08 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
15 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

6 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.10.09 Características dos artrópodes. Compreender os atrópodes como grupo de seres vivos alterados por motivos evolutivos.
07.10.09 Características dos equinodermos. Identificar as características básicas dos equinodermos.
12.10.09 Feriado Nacional de Nossa Senhora Aparecida. Previsto no calendário escolar.
14.10.09

O professor não ministrou aulas por participar como delegado junto a Conferência Nacional de Educação (CONAE) em Florianópolis representando a GERED de Timbó. Representar os servidores públicos da GERED de Timbó.


19 e 21.10.09 Desenhos sobre os diferentes tipos de invertebrados. Caracterizar os principais invertebrados.
26.10.09 Continuação dos desenhos sobre invertebrados. Idem ao anterior.
28.10.09 Anfíbios. Caracterizar anfíbios.
02.11.09 Feriado de Finados. Calendário escolar.
05.10.09 Alunos dispensados pois o professor esteve acompanhando alunos da escola na IV Feira Catarinense de Ciências e Tecnologia e XXV Feira Catarinense de Matemática em Rio do Sul. Representar a escola e auxiliar os alunos nos trabalhos.
09.11.09 Gincana escolar com os alunos do ensino fundamental – séries finais. Programação da escola e atividade organizada pelas professoras Marlene Zech e Dirlene.
11.11.09 Anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos Identificar anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos

16.11.09 Ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos Compreender ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos

18.11.09 Urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos Perceber urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
23.11.09 Répteis.
Cuidados com acidentes com répteis peçonhentos. Caracterizar répteis
25.11.09 Visita ao Zoológico de Pomerode. Viagem de estudos com o objetivo de estudar os diferentes tipos de vertebrados.


30.11.09 Crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras. Identificar crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras


02.12.09 Características gerais do vertebrados.
Apresentação de trabalho. Compreender as principais características dos vertebrados.
07 e 09.12.09 Atividades de revisão de conteúdos e recuperação, conselho de classe. Programação estabelecida de acordo com o calendário escolar.
14 e 16.12.09 Atividades de encerramento e entrega de boletins. Idem ao anterior.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

Professor: o missionário e o profissional

Reconhecer a importância da professora e do professor na vida, na profissão e até mesmo na formação do caráter de uma pessoa não é novidade. Este reconhecimento envaidece a quem está na profissão e certamente serve de motivação para que outros a sigam. Curiosamente esta motivação é o centro das atenções de uma propaganda oficial, na qual a profissão docente é enaltecida como base de construção da sociedade em diversas partes do mundo. O mais curioso é que isto representa, segundo a referida propaganda, a única razão para que alguém opte pela profissão, busque formação e transforme seu trabalho em missão, vocação.

Este caráter missionário assume uma intensidade incomparável transformando o professor em psicólogo, dentista, médico, palhaço, pai, mãe, tio e tia de todas as crianças e adolescentes. O mais grave de tudo isso é que grande parte dos professores consideram isso normal e se dizem orgulhosos por isso. A gravidade não está na idéia de que o professor participe ativamente da vida da criança e se transforme numa referência para ela, mas que se veja apenas como um missionário, um parente e que portanto, não possa exigir o devido respeito a sua profissão.

Paulo Freire em sua obra Professora si, tia não: cartas a quem ousa ensinar (1997) lembra que “a tarefa de ensinar é uma tarefa profissional que, no entanto, exige amorosidade, criatividade, competência científica mas recusa a estreiteza cientificista, que exige a capacidade de brigar pela liberdade sem a qual a própria tarefa fenece”. Esta amorosidade não representa uma substituição direta de outras fontes de amor à criança, tornado condenável a postura da escola como substituta da família. Há diferenças imensas entre escola e família, professora e tia, educação e missão e estas diferenças precisam ficar claras. Afinal família não faz greve, tia não precisa de salário e missão se torna mais nobre à medida que exige sacrifício e desprendimento.

Ser professora e professor exige conhecimento científico para dar sustento a sua credibilidade e confiança junto aos alunos, que esperam no professor, não os afagos condescendentes do tio e da tia, mas a amorosidade transformadora de um profissional competente. Exige profissionalismo sincero que não engane a criança aprovando-a como atitude caridosa e piedosa, mas que a faça crescer e superar suas dificuldades, tristezas e dores pela inserção meritosa na sociedade do conhecimento.

Outra perigosa tendência é a de transformar a instituição escolar num depósito de pessoas (criança e adolescentes) dada a diluição da família como ente formador de seres humanos e da postura missionária que se tenta agregar a profissão docente. Há quem diga que o fato de uma pessoa gostar de crianças é o suficiente para exercer o magistério. Não há dúvidas que para ser professora ou professor é preciso gostar de pessoas, comprometer-se com elas, construir uma relação de respeito e confiança amorosa com elas. Ao assumir a função missionária, a professora e o professor rompem este compromisso e transformam sua profissão num sacrifício, quase num martírio.

Exercer a profissão docente é por isso, um ato ético e político, para o qual é necessária intensa responsabilidade, preparo científico e prazer em ensinar. Com seriedade e intensa luta contra as injustiças consolida-se não como a mais importante das profissões, mas como profissão fundamental. Se tornará ainda mais fundamental quando estiver presente entre todas as crianças de todas as classes sociais ensinando a combater a fome, a miséria, a violência e o preconceito.

Não cabe à professora e ao professor dar comida, casa, roupa e segurança aos seus alunos, mas é seu dever ensinar-lhe a lutar por tudo isso, através de conhecimentos significativos e verdadeiramente compreendidos. O profissionalismo da professora e do professor consolida-se quando ocorre a apreensão desta luta e faz de cada criança e adolescente um cidadão lutador, inconformado, impaciente, corajoso, ousado, humilde e crítico. Consolida-se ainda mais intensamente quando a professora e o professor transformam-se em cidadãos lutadores, inconformados, impacientes, corajosos, ousados, humildes e críticos. Assim será ainda mais significativo celebrar o dia da professora e do professor.


Texto Publicado no Jornal do Médio Vale em 06.11.09

Diários do terceiro bimestre

3 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.08.09 Tipagem sanguinea (continuação)
Perceber a razão das diferenças genéticas entre os tipos sanquineos.
06.08.09

Fator Rh.
Doenças e problemas genéticos relacionados a cosanguinidade.
Atividades do livro sobre tipagem sanguinea;
Identificar o fator Rh no organismo humano.
Compreender as mudanças e alterações entre os diferentes organismos provocadas pelas diferenças sanquineas.
Analisar os conteúdos expostos através de exercícios do livro.
12.08.09 Atividades do livro (continuação) Idem ao anterior.
13.08.09 Discussão das atividades. Analisar a interpretação das questões propostas nos exercícios.
19.08.09 Relações ente genética e evolução.
Conceito de evolução. Analisar a relação estabelecida entre a genética e o processo evolutivo.
20.08.09

O surgimento do Homo sapiens
Organização de tabela sobre as diferentes concepções sobre evolução. Identificar a ação da evolução nas espécies.
Identificar a evolução como instrumento de organização dos seres vivos.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
27.08.09 Idem ao dia 20 Idem ao dia 20
02.09.09 Elementos próprios de uma região em termos ecológicos. Relações entre os diferentes níveis de organização dos seres vivos.
03.09.09 Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Atividades do livro. Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
Analisar os conteúdos estudados.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 A chegada do homem a América Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.



16.09.09 Conceito de ecologia;
Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem. Inicio das discussões sobre o tema. Definir ecologia e contextualizá-la.
Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
Idem ao anterior.
17.09.09 Apresentação do trabalho sobre linha do tempo.
Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contexto natural. Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.
Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.
23.09.09 Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural. Idem ao anterior.





24.09.09

Teias e cadeias alimentares
Produção e fluxo de energia;
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
Distribuição e aproveitamento de energia.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre



30.09.09 Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas) Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.














3 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.08.09


Fator Rh.
Tipagem sanguinea (continuação)
Doenças e problemas genéticos relacionados a cosanguinidade.


Implicações do fator Rh na vida humana.
Perceber a razão das diferenças genéticas entre os tipos sanquineos.
Compreender as mudanças e alterações entre os diferentes organismos provocadas pelas diferenças sanquineas.
12.08.09 Atividades do livro
Discussão das atividades.
Fixar os conteúdos propostos em relação ao assunto.
Analisar a interpretação das questões propostas nos exercícios.
20.08.09



Relações ente genética e evolução.
O surgimento do Homo sapiens
Organização de tabela sobre as diferentes concepções sobre evolução. Analisar a relação estabelecida entre a genética e o processo evolutivo.
Identificar a ação da evolução nas espécies.
Identificar a evolução como instrumento de organização dos seres vivos.


27.08.09 A chegada do homem a América
Conceito de ecologia;
Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera. Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
Definir ecologia e contextualizá-la.
Identificação dos diferentes níveis de organização dos seres vivos.



02.09.09 Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Atividade de avaliação reescrevendo o primeiro capítulo do gênesis.
Leitura dos capítulos 16 e 17 do Apocalipse. Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
Compreender as diferenças e semelhanças entre as teoria cientifica e criacionista em relação à origem da vida.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem.
Apresentação do trabalho sobre linha do tempo. Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.
16.09.09 Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contextos natural.
Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural. Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.






23.09.09

Teias e cadeias alimentares
Produção e fluxo de energia;
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
Distribuição e aproveitamento de energia.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre.



30.09.09 Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas) Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

















2 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

06.08.09 Características gerais dos animais (continuação).
Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais.
13.08.09

Apresentação dos trabalhos.
Montagem do quadro resumo individualmente.
Organizações de linha to tempo biológica referente a seqüência do surgimento dos animais na terra. Diferenciar os grupos de animais quanto as suas característica exclusivas.
Identificar a possível ordem do surgimento dos seres vivos na terra.
20.08.09
Fisiologia Animal.
Digestão nos diferentes tipos de animais vertebrados e invertebrados. Identificar as principais formas de digestão e as formas de evolução para adaptar os seres vivos aos tipos de alimentos.
03.09.09 Discussão sobre trabalho feito referente ao sistema digestório humano. Compreender a função dos órgãos que compõe o sistema digestório dos animais.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
17.09.09 Doenças do sistema digestório humano.
Relações do sistema digestório com outros sistemas do corpo humano. Perceber as doenças mais comuns no sistema digestório humano.
Compreender a relação entre o sistema digestório humano e outros sistemas.
24.09.09 Continuação do anterior
Avaliação – prova escrita. Avaliar os conceitos anteriores.

01.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.
























2 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

05.08.09



Características gerais dos animais (continuação).
Características dos invertebrados através de quadro comparativo entre os diferentes tipos de invertebrados.
Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais
Reconhecer as características básicas dos invertebrados








12.08.09
Apresentação dos trabalhos em grupo.
Características dos poríferos, cnidários e Platelmintos.
Doenças causadas por platelmintos.
Características dos Nematelmintos.
Doenças causadas por Nematelmintos.
Caracterização dos anelídeos e sua aplicação a medicina e a agricultura. Identificar as características básicas dos platelmintos e as doenças causadas por platelmintos.
Compreender as características básicas dos nematelmintos e as doenças causadas por nematelmintos.
Reconhecer os anelídeos como fundamentais para a vida humana.
19.08.09 Continuação da apresentação dos trabalhos dos alunos. Idem ao anterior.
26.08.09





Fisiologia Animal.
Digestão nos diferentes tipos de animais vertebrados e invertebrados.
Prova sobre invertebrados.
Organização de atividades sobre vertebrados. Identificar as principais formas de digestão e as formas de evolução para adaptar os seres vivos aos tipos de alimentos.
Avaliar os conteúdos referentes a invertebrados.
Organizar atividade sobre vertebrados.
02.09.09 Continuação da discussão sobre digestão de vertebrados. Compreender a digestão como processo inerente a sobrevivência dos animais.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09 Sistema digestório humano Identificar as característica básicas do sistema digestório humano.
16.09.09 Doenças do sistema digestório humano.
Relações do sistema digestório com outros sistemas do corpo humano. Perceber as doenças mais comuns no sistema digestório humano.
Compreender a relação entre o sistema digestório humano e outros sistemas.


23.09.09 Comparação entre o sistema digestório humano com o de outros animais.
Avaliação – prova escrita. Identificar as principais diferenças e semelhanças entre os sistemas digestórios em mamíferos.
Avaliar os conceitos anteriores.
30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.






1 série 01
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)


04.08.09 Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA. Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.

05.08.09 Mitose: características e definição.
Mitose: características e definição. Identificar as principais características da mitose.
Conhecer as principais características da mitose.



11 e 12.08.09
Palestra com o Enfermeiro Sabino sobre DSTs e AIDS
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose. Compreender as dinâmicas das principais DSTs e AIDS.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.
Debate sobre os temas relacionados a aborto, controle populacional e uso de contraceptivos.
Discutir os diferentes tipos anticoncepcionais e questões relacionadas ao aborto.

18 e 19.08.09 Atividades do livro sobre divisão celular. Identificar as principais características da mitose e meiose.
25.08.09 Elaboração de história da vida intra-uterina.
Discussão do tema. Compreender as etapas do desenvolvimento embrionário.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Formação de tecidos a partir das células-tronco. Conhecer os diferentes mecanismos de formação de novas células e suas implicações para o ser formado.
02.09.09 Engenharia genética.
Atividade sobre o tema.
Identificar os diferente tipos de aplicações da engenharia genética.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.

08.09.09 e 09.09.09 Tecidos vivos.
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo. Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.
15.09.09 e 16.09.09 Apresentação do trabalho. Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.
23.09.09 e 24.09.09 Continuação das apresentações e discussão dos trabalhos. Idem ao anterior.


30.09.09 e 01.10.09 Avaliação dos trabalhos individual sobre tecidos.
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Analisar os conceitos.
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.




1 série 02
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)



04.08.09 Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA.
Mitose: características e definição.
Meiose: características e definição. Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.
Identificar as principais características da mitose.
Conhecer as principais características da mitose.





11.08.09 Palestra com o enfermeiro Sabino.
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose. Compreender as principais dinâmicas das DSTs e AIDS.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.


18.08.09
Atividades do livro sobre divisão celular.
Tecidos vivos. Identificar as principais características da mitose e meiose.
Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
25.09.09 Olimpíada brasileira de matemática. Prevista no calendário escolar.
01.09.09 Formação de novos tecidos a partir de células-tronco. Compreender as diferentes formas de organização de tecidos vivos.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.

08.09.09 Tecidos vivos.
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo. Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.
15.09.09 Apresentação do trabalho. Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.

23.09.09
Continuação das apresentações e discussão dos trabalhos.
Avaliação dos trabalhos individual sobre tecidos. Analisar os conceitos.

30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.














6ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

03.08.09


Moluscos, estruturas e características básicas
Utilidades econômicas e ecológicas dos moluscos
Identificar os moluscos, suas estruturas e características básicas
Reconhecer as utilidades econômicas e ecológicas dos moluscos
05.08.09


Atividade sobre moluscos.


Compreensão e fixação de conteúdos.


10.08.09
Atividade de comparação evolutiva dos grupos de seres invertebrados estudados. Reconhecer as principais características evolutivas dos invertebrados.
12.08.09 Continuação da anterior. Idem ao anterior.
17.08.09 Relações ecológicas estabelecidas entre os seres vivos estudados e o ambiente em que vivem. Identificar as principais formas de relacionar os seres vivos estudados e o meio ambiente.
19.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
24.08.09
Artrópodes – o maior grupo de seres vivos
Caracterizar os artrópodes – o maior grupo de seres vivos
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
31.08.09 Principais grupos de artrópodes Identificar as principais grupos de artrópodes
02.09.09 Avaliação sobre moluscos e anelídeos. Avaliação sobre o tema anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09
Insetos: características, estruturas e doenças causadas por insetos
Compreender os insetos, suas características, estruturas e doenças causadas por insetos
14.09.09

Aracnídeos: características, estruturas e doenças causadas por aracnídeos
Reconhecer Aracnídeos por suas características, estruturas e doenças causadas por aracnídeos
16.09.09
Crustáceos: características, estruturas e utilidades econômicas
Identificar crustáceos: características, estruturas e utilidades econômicas
21.09.09 Miriápodes: características, estruturas Conhecer os miriápodes: características, estruturas
23.09.09 Equinodermos: características, estruturas
Compreender os equinodermos: características, estruturas
28.09.09



Grupo dos Vertebrados: características, semelhanças e diferenças
Peixes
Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Diferenciar o grupo dos vertebrados: características, semelhanças e diferenças;
- Caracterizar o grupo dos peixes
Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
30.09.09



Condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos Identificar condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Conhecer osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.


7ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

03.08.09 Sistema respiratório: características, órgãos e funções. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
05.08.09 Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Perceber que os três sistemas são interdependentes.
10.08.09
Doenças do sistema respiratório.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
12.08.09
Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório. Conhecer as funções de relação com o ambiente
17.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
24.08.09
Sentidos nos seres humanos.
Reconhecer os meios de reconhecimento dos ambientes externos por parte do ser humanos através dos sentidos.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
31.08.09 Idem ao dia 24. Idem ao dia 24.
02.09.09 Apresentação dos trabalhos feitos pelos alunos.
Preparação para o desfile cívico. Perceber a interação entre o conteúdo e o cotidiano do aluno.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
09.09.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
14.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
16.09.09 O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
21.09.09 Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
23.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
28.09.09 Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano

30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.



7ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

03.08.09

Sistema respiratório: características, órgãos e funções.
Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
Perceber que os três sistemas são interdependentes.
06.08.09
Doenças do sistema respiratório.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
10.08.09
Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório.
Atividade de avaliação Conhecer as funções de relação com o ambiente.
Analisar os principais aspectos do conteúdo explorado.

13.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
24.08.09
Órgãos dos sentidos e relações com o meio ambiente. Compreender que os sentidos são fundamentais para a relação entre os seres vivos e o ambiente.
27.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
31.08.09

Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
03.09.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
10.09.09 Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
14.09.09


O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
17.09.09
Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
21.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
24.09.09 Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
28.09.09
Hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários Caracterizar hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários

01.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.







7ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

04.08.09 Sistema respiratório: características, órgãos e funções. Compreender o funcionamento do sistema respiratório.
05.08.09 Relações entre os sistemas digestório, circulatório e respiratório. Perceber que os três sistemas são interdependentes.
11.08.09
Doenças do sistema respiratório. Atividades do livro.
Identificar as principais doenças, causas e efeitos que atingem o sistema respiratório.
12.08.09 Funções de relação com o ambiente através dos sistemas circulatório, respiratório e disgestório. Conhecer as funções de relação com o ambiente
18.08.09
Os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
Identificar os principais mecanismos de relação entre o ser humano com o meio ambiente
19.08.09
Formas de interação entre os diferentes sistemas e sua participação na sobrevivência do ser humano. Perceber a necessidade de relação entre os sistemas de um ser vivo.
25.08.09
Órgãos dos sentidos e relações com o meio ambiente. Compreender que os sentidos são fundamentais para a relação entre os seres vivos e o ambiente.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09

Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
02.09.09 Continuação da atividade anterior. Idem ao anterior.
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato
09.09.09
Feira Regional de matemática e de ciências Convite da GERED para atuar como avaliador e orientador.
15.09.09 O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo na recepção e decodificação dos estímulos dos sentidos. Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo
16.09.09 Sistema locomotor. Compreender a coordenação entre os diferentes meios para locomoção.
22.09.09
Esqueleto e sistema ósseo. Identificar as estruturas que compõe os ossos.
23.09.09
Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano e na formação dos músculos e ossos. Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
29.09.09 Hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários Caracterizar hereditariedade: transmissão de caracteres hereditários


30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.

8ª série 01 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

03.08.09 Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
04.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
10.08.09 Atividades do lego. Atividades teóricas e primeiros contatos em relação a montagem.
11.08.09 Continuação da atividade sobre o lego. Idem ao anterior.

17 e 18.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
24 e 25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
31.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
01.09.09 Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
14.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
15.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
21.09.09
A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
22.09.09 Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
28.09.09
A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade


29.10.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.














8ª série 02 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)

04.08.09
Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
05.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
11.08.09 Atividades de montagem sobre o lego. Organização das equipes e preparação para a montagem.
12.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
18 e 19.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
02.09.09 Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
09.09.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
15.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
16.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
22.09.09
A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
23.09.09 Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
29.09.09
A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade


30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.











8ª série 03 - Ciências
DATA
ATIVIDADE, AVALIAÇÃO, CONTEÚDO OBJETIVO(S)



04.08.09
Atividade sobre os ciclos da matéria.
Compreender os processos físicos e químicos ocorridos nos diferentes ciclos da matéria.
05.08.09
Os fenômenos físicos que implicam em processos que levam a transformação da matéria. Compreender a matéria como passiva de processo físicos e químicos.
11.08.09 Atividades de montagem sobre o lego. Organização das equipes e preparação para a montagem.
12.08.09 Idem ao anterior. Idem ao anterior.
18 e 19.08.09 Atividades de montagem de atividades propostas pelos fascículos do LEGO. Compreender as formas de montagem e lógicas do LEGO.
25.08.09
Montagem de robô criado pelos alunos utilizando os materiais do LEGO. Analisar a capacidade de cada aluno na organização de sua equipe e preparação do material.
26.08.09 Conferencia regional de educação em Timbó. Convocação por ter sido escolhido delegado na conferencia municipal de educação.
01.09.09 Estudo da física – histórico
Enunciar o estudo da física – histórico
02.09.09
Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas
05.09.09 Atividade cívica alusiva ao Dia da Independência. Programado pela escola.
08.09.09 Conceitos básicos da cinemática
Identificar os conceitos básicos da cinemática
09.09.09 O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
15.09.09 As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
16.09.09 A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
22.09.09
Cálculo da velocidade
Compreender o cálculo da velocidade
23.09.09 A aceleração como variante da velocidade
Reconhecer a aceleração como variante da velocidade


30.09.09 Atividade de recuperação em que foram contemplados todos os conteúdos explorados até a presente data. Recuperar os conteúdos aplicados ao longo do bimestre. A nota da recuperação substituirá a nota mais baixa em provas neste bimestre
A avaliação pautou-se nos seguintes elementos gerais:
 Leitura e interpretação de textos complementares ao livro didático, alguns dos quais sugeridos pelos próprios alunos;
 Elaboração e explicação oral de trabalhos considerando o desempenho individual e coletivo das referidas apresentações;
 Correlação interdisciplinar em determinados assuntos e sua aplicação no contexto do aluno;
 Participação individual em debates e discussões relacionadas aos temas abordados.
 Provas escritas realizadas individualmente ou em duplas, analisando não apenas os acertos, mas possíveis indícios de compreensão do tema questionado;
 Recuperação paralela ao final do bimestre.
Observação: esta parte do diário encontra-se impressa pois é de interesse do docente publicar este material em seu blog pessoal disponível no site: www.profniltontomelin.blogspot.com. A outra parte do diário de classe será preenchida de forma manual pois trata da freqüência e notas que são anotações diárias do professor, assim como eventuais ocorrências dos alunos.
Nada consta em relação a anotações individuais referentes a qualquer aluno.