Planejamento diário 3º Bimestre

3 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
04/08/08
O surgimento do Homo sapiens

Identificar a ação da evolução nas espécies.
07/08/08
Características do homem moderno
Perceber a ação evolutiva na espécie humana.
11/08/08
Elementos próprios de um região em termos ecológicos.
Relações entre os diferentes níveis de organização dos seres vivos.
14/08/08
Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
18/08/08
Atividade de avaliação reescrevendo o primeiro capítulo do gênesis.
Compreender as diferenças e semelhanças entre as teorias cientifica e criacionista em relação à origem da vida.
21/08/08
Idem ao anterior
Idem ao anterior
25/08/08
A chegada do homem a América
Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
28/08/08
Conceito de ecologia;
Definir ecologia e contextualizá-la.
01/09/08
Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
03/09/08
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem. Inicio das discussões sobre o tema.
Idem ao anterior.
06/09/08
Atividade cívica de 07.09.09
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar compensando as atividades do dia 07.09.
Atividade promovida pela escola.
10/09/08
Apresentação do trabalho sobre linha do tempo.
Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.
15/09/08
Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contexto natural.
Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.
17/09/08
Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural.
Idem ao anterior.
22/09/08
Teias e cadeias alimentares
Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
24/09/08
Produção e fluxo de energia;
Distribuição e aproveitamento de energia.
29/09/08
Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
01/10/08
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas)
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
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3 série 02
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
08/08/08


O surgimento do Homo sapiens
Características do homem moderno.
Apresentação do cartaz sobre eras e períodos da vida na terra.
Identificar a ação da evolução nas espécies;
Perceber a ação evolutiva na espécie humana



15/07/08
A chegada do homem a América
Compreender os caminhos percorridos pelo homem para dominar a América.
Conceito de ecologia;
Definir ecologia e contextualizá-la.
Conceituação de população, comunidade, ecossistema e biosfera.
Identificação dos diferentes níveis de organização dos seres vivos.




22/08/08
Lamarkismo e Darwinismo como formas de identificação das diferentes teorias evolucionistas.
Atividade de avaliação reescrevendo o primeiro capítulo do gênesis.
Leitura dos capítulos 16 e 17 do Apocalipse.
Perceber as diferentes formas de explicar a evolução dos seres vivos.
Compreender as diferenças e semelhanças entre as teoria cientifica e criacionista em relação à origem da vida.


04/09/08
Pesquisa sobre origem do homem nos diversos continentes.
Elaboração de linha do tempo acerca da evolução do homem.
Identificar os movimentos históricos que diferenciaram os diferentes grupos étnicos.
06/09/08
Atividade cívica de 07.09.09
Programado pela escola.
11/09/08
Apresentação do trabalho sobre linha do tempo.
Organizar os fatos históricos referentes ao surgimento do homem nos diferentes continentes.


18/09/08

Fenômenos naturais e causados pela ação do homem no contextos natural.
Identificar o papel do ser humano no processo de transformação do contexto natural.
Analisar alguns fenômenos naturais ocorridos recentemente no contexto natural.
Idem ao anterior.



25/09/08
Teias e cadeias alimentares
Conhecer os níveis de dependência entre os seres vivos quanto a questão alimentar.
Produção e fluxo de energia;
Distribuição e aproveitamento de energia.




02/10/08
Relações e intraespecíficas: colônias e sociedade (harmônicas) e competição (desarmônica)
Formas de organização dos seres vivos de um mesmo grupo de seres vivos.
Relações interespecíficas: protocooperação, inquilinismo, comensalismo e mutualismo (harmônicas) e amensalismo, herbivorismo, predatismo e parasitismo (desarmônicas)
Conceituar simbiose, comensalismo e parasitismo e outras formas de relação entre os seres vivos.
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2 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)


04/08/08

Características gerais dos animais.

Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais.
06/08/08
Idem ao anterior
Idem ao anterior.
11/08/08
Organização do trabalho sobre animais, por grupo.
Definir os temas inerentes à apresentação dos trabalhos.
13/08/08
Apresentação dos trabalhos.
Diferenciar os grupos de trabalhos.
18/08/08
Continuação da apresentação dos trabalhos.
Idem ao anterior.


20/08/08






Características dos poríferos
Características dos Cnidários;
Características dos Platelmintos.
Doenças causadas por platelmintos.
Características dos Nematelmintos.
Doenças causadas por Nematelmintos.


Reconhecer as características básicas dos poríferos.
Reconhecer as características básicas dos cnidários.
Identificar as características básicas dos platelmintos e as doenças causadas por platelmintos.
Compreender as características básicas dos nematelmintos e as doenças causadas por nematelmintos.
25/08/08

Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
Previsto pelo MEC.

27/08/08
Organização da apresentação.
Idem ao anterior.
01/09/08

Ensaio geral de marcha.
Organização da escola.
03/09/08
Caracterização geral dos invertebrados.
Compreender as diferenças evolutivas que separam os diferente tipos de invertebrados.
06/09/08
Atividade cívica de 07.09.09
Programado pela escola.
08/09/08

Recesso escolar compensando o dia 06.09.08
Previsto pelo calendário escolar.
10/09/08
Caracterização dos anelídeos e sua aplicação a medicina e a agricultura.
Reconhecer os anelídeos como fundamentais para a vida humana.

15/09/08
Caracterização, diversidade e formas de moluscos.
Sua aplicação ao contexto humano.
Identificar os moluscos como grupo de transição entre os invertebrados aquáticos e de vida terrestre.

17/09/08
Diversidade de artrópodes e sua dominação sobre o planeta.
Identificar os artrópodes como o grupo mais diverso dos sers vivos.
22/09/08
Insetos, aracnídeos, crustáceos, quilópodes e diplópodes.
Diferenciar os diferentes grupos de artrópodes.

24/09/08
Características e peculiaridades de equinodermos.
Perceber os equinodermos como grupo particular de seres vivos.


29/09/08


Utilidades econômicas e ecológicas dos invertebrados.
Compreender os invertebrados como grupo de seres vivos úteis ao homem e a natureza.
Os invertebrados mais numerosos
Perceber as semelhanças entre os diversos grupos invertebrados.


01/10/08
Características dos seguintes grupos: Protocordados; Urocordados; Cefalocordados;
Compreende os meios biológicos que levaram a transição para vertebrados.
O elo de ligação entre os invertebrados e os vertebrados;
Determinar o elo de ligação entre os vertebrados e os invertebrados
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2 série 02
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
08/08/08


Características gerais dos animais.

Caracterizar o reino Animmalia.
Identificar os principais grupos de animais
15/08/08



Características dos invertebrados através de desenhos comparativo entre os diferentes tipos de invertebrados.
Reconhecer as características básicas dos invertebrados







22/08/08
Características dos poríferos, cnidários e Platelmintos.
Doenças causadas por platelmintos.
Características dos Nematelmintos.
Doenças causadas por Nematelmintos.
Caracterização dos anelídeos e sua aplicação a medicina e a agricultura.
Identificar as características básicas dos platelmintos e as doenças causadas por platelmintos.
Compreender as características básicas dos nematelmintos e as doenças causadas por nematelmintos.
Reconhecer os anelídeos como fundamentais para a vida humana.










28/08/08
Caracterização, diversidade e formas de moluscos.
Sua aplicação ao contexto humano.
Identificar os moluscos como grupo de transição entre os invertebrados aquáticos e de vida terrestre.
Diversidade de artrópodes e sua dominação sobre o planeta.
Identificar os artrópodes como o grupo mais diverso dos sers vivos.
Insetos, aracnídeos, crustáceos, quilópodes e diplópodes.
Diferenciar os diferentes grupos de artrópodes.
Características e peculiaridades de equinodermos.
Perceber os equinodermos como grupo particular de seres vivos.
Utilidades econômicas e ecológicas dos invertebrados.
Compreender os invertebrados como grupo de seres vivos úteis ao homem e a natureza.
Os invertebrados mais numerosos
Perceber as semelhanças entre os diversos grupos invertebrados.
Características dos seguintes grupos: Protocordados; Urocordados; Cefalocordados;
Compreende os meios biológicos que levaram a transição para vertebrados.


04/09/08
Prova sobre invertebrados.
Organização de atividades sobre vertebrados.
Avaliar os conteúdos referentes a invertebrados.
Organizar atividade sobre vertebrados.
06/09/08
Atividade cívica de 07.09.09
Programado pela escola.
11/09/08
Continuação da atividade sobre vertebrados.
Idem ao dia 04.09.08.
18/09/08
Contar a história dos animais considerando as adaptações e mudanças adaptativas.
Compreender que os seres vivos (animais) são resultados das diferenças entre o mais variados tipos de animais.

25/09/08
Apresentação das conclusões dos grupos.
Idem ao anterior.

02/10/08
Analise anatômica comparada entre os diferentes tipos de animais.
Identificar os diferentes tipos de animais e suas adaptações vivas.
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1 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)

04/08/08
Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA.
Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.

11/08/08
Mitose: características e definição.
Identificar as principais características da mitose.
Mitose: características e definição.
Conhecer as principais características da mitose.





18/08/08
Problemas de decorrentes das divisões celulares equivocadas.
Reconhecer os principais problemas decorrentes da má divisão celular.
Conceitos de mitose e meiose e origem das principais síndromes e problemas genéticos. Atividades na sala de informática.
Compreender os principais elementos presentes da mitose e meiose, além das causas de síndromes.
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.



25/08/08


Debate sobre os temas relacionados a aborto, controle populacional e uso de contraceptivos.
Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
Discutir os diferentes tipos anticoncepcionais e questões relacionadas ao aborto.
Previsto pelo MEC.

01/09/08
Elaboração de história da vida intra-uterina.
Discussão do tema.
Compreender as etapas do desenvolvimento embrionário.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.



15/09/08
Tecidos vivos.
Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.


22/09/08
Continuação do trabalho.
Idem ao anterior.
Apresentação do trabalho.
Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.
29/09/09
Continuação do trabalho.
Idem ao anterior.
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1 série 03
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)

04/08/08
Divisão celular (mitose e meiose); características do DNA e do RNA.
Compreender os mecanismos de reprodução celular e a participação do DNA e do RNA.
06/08/08
Mitose: características e definição.
Identificar as principais características da mitose.
11/08/08
Meiose: características e definição.
Conhecer as principais características da mitose.
13/08/08
Problemas de decorrentes das divisões celulares equivocadas.
Reconhecer os principais problemas decorrentes da má divisão celular.

18/11/08
Conceitos de mitose e meiose e origem das principais síndromes e problemas genéticos.
Compreender os principais elementos presentes da mitose e meiose, além das causas de síndromes.


20/08/08
Esquemas de mitose e meiose.
Identificação das utilidades dos esquemas de mitose e meiose.
Reconhecer as diferenças básica entre mitose e meiose.
Compreender a necessidade de organizar a divisão celular em mitose e meiose.
25/08/08

Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
Previsto pelo MEC.


27/08/08

Tecidos vivos.
Compreender as semelhanças entre os diferentes tipos de tecidos e suas diferenças.
01/09/08
Elaboração de história da vida intra-uterina.
Compreender as etapas do desenvolvimento embrionário.
03/09/08
Apresentação do trabalho.
Idem ao anterior.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.

10/09/08

15/09/08
Trabalho sobre tecidos: muscular (liso, cardíaco, estriado), epitelial (revestimento e glandular), nervoso, conjuntivo.
Elaborar quadro resumo com desenho e características básicas de cada tecido.
17/09/08
Continuação do trabalho.
Idem ao anterior.

22/09/08
Apresentação do trabalho.
Apresentar os resultados da pesquisa e discussão das características gerais de cada tecido.
24/09/08
Sistema digestório.
Compreender a semelhança entre os diferentes tipos de sistema digestório dos animais.
29/09/08
Elaboração de mapa de funcionamento de diferentes mapas de sistema digestório.
Idem ao anterior.
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8 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
08/08/08
Leitura e estudo de textos sobre conteúdos de química.
Contextualizar os conceitos de química.
09/08/08


Apresentação dos trabalhos.


Definir os conceitos trabalhados e a relação da química com o cotidiano do aluno.
15/08/08
Idem ao anterior.
Idem ao anterior.

16/08/08
Estudo da física – histórico

Enunciar o estudo da física – histórico

22/08/08
Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas

23/08/08

Conceitos básicos da cinemática

Identificar os conceitos básicos da cinemática.
29/08/08
Atividade escrita sobre movimentos.
Compreender a relação entre espaço, tempo e velocidade.
30/08/08
Atividade prática sobre movimentos utilizando atividades e brincadeiras conhecidas.
Idem ao anterior.
04/09/08
Continuação da atividade anterior.
Idem ao anterior.
05/09/08
Execução de cálculos com base nas brincadeiras desenvolvidas anteriormente.
Idem ao anterior.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
11/09/08

O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos e aplicações do conceito de aceleração.
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos

12/09/08
As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica

18/09/08
A aceleração como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
19/09/08
Sistemas de força.
Compreender que há sempre um sistema de forças agindo sobre um corpo.
25/09/08
Calculo da resultante de um sistema de forças.
Utilizar o teorema de pitágoras para determinar a resultante de um sistema de forças.
26/09/08
Atividades avaliativas sobre sistema de forças.
Avaliar os conteúdos sobre sistemas de forças.
02/10/08
03/10/08
Leis de Newton como teorização dos conceitos de força e movimento
Identificar as leis de Newton como teorização dos conceitos de força e movimento
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8 série 02
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
04/08/08
Leitura e estudo de textos sobre conteúdos de química.
Contextualizar os conceitos de química.
07/08/08


Apresentação dos trabalhos.


Definir os conceitos trabalhados e a relação da química com o cotidiano do aluno.
11/08/08
Estudo da física – histórico

Enunciar o estudo da física – histórico.
14/08/08
Implicações da física no cotidiano das pessoas
Compreender as implicações da física no cotidiano das pessoas

18/08/08
Conceitos básicos da cinemática.
Aplicação da fórmula da velocidade.

Identificar os conceitos básicos da cinemática.
Compreender a velocidade como relação entre tempo e espaço.

20/08/08

O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos

25/08/08
As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica

28/08/08

A velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos.
Atividade escrita sobre movimentos.
Compreender a relação entre espaço, tempo e velocidade.
01/09/08
Ensaio de marcha.
Programado pela escola.
03/09/08
Atividade prática sobre movimentos utilizando atividades e brincadeiras conhecidas.
Idem ao anterior.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.
10/09/08
Execução de cálculos com base nas brincadeiras desenvolvidas anteriormente.
Idem ao anterior.
15/09/08

O movimento como forma de aplicação de conceitos físicos e aplicações do conceito de aceleração.
Compreender o movimento como forma de aplicação de conceitos físicos

17/09/08
As modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica
Reconhecer as modalidades de movimento e suas implicações na vida econômica

22/09/08
A aceleração como elemento básico da utilização dos movimentos
Caracterizar a velocidade como elemento básico da utilização dos movimentos
24/09/08
Sistemas de força.
Compreender que há sempre um sistema de forças agindo sobre um corpo.
29/09/08
Calculo da resultante de um sistema de forças.
Utilizar o teorema de pitágoras para determinar a resultante de um sistema de forças.
01/09/08
Atividades avaliativas sobre sistema de forças.
Avaliar os conteúdos sobre sistemas de forças.
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7 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)

06/08/08
Reprodução como fator de perpetuação da espécie e implicações psicológicas e sociais.
Perceber a reprodução como fator de perpetuação da espécie.
Reconhecer os principais aspectos psicológicos e sociais da sexualidade.
08/08/07
Mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo.
Identificar mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo.
13/08/08
O sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento.
Compreender sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento.
15/08/08
Fecundação e desenvolvimento embrionário
Identificar a fecundação e desenvolvimento embrionário.
20/08/08
Desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
Caracterizar o desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar.
22/08/08
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais.

Doenças sexualmente transmissíveis
Identificar doenças sexualmente transmissíveis.
23/08/08
Preparação para o desfile do dia 06 de setembro.
Organizar atividades para o desfile.
29/08/08
Métodos contraceptivos
Reconhecer métodos contraceptivos.
30/08/08

Síndromes associadas à problemas correlatos à fecundação.
Identificar síndromes associadas à problemas correlatos à fecundação.
03/09/08

História de vida intra-uterina.

Compreender o desenvolvimento embrionário ao longo da gestação.
05/09/08
Elaboração de cartaz contando a história de vida de um feto.
Idem ao anterior.

06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.

10/09/08
Locomoções e ossos: estruturas químicas e mecanismos estruturais para a locomoção.
Reconhecer os meios de locomoções e ossos: estruturas químicas e mecanismos estruturais para a locomoção.
12/09/08
Sistema muscular e seu papel na locomoção.
Identificar o sistema muscular e seu papel na locomoção.


17/09/08
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato.
Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato.

19/09/08
O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos.
Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos.
24/09/08
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo.
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo.
26/09/08
Medula espinhal, nervos e receptores dos sentidos.
Caracterizar a medula espinhal, nervos e receptores dos sentidos.

01/10/08
O sistema hormonal: composição de glândulas e hormônios produzidos.
Compreender o sistema hormonal: composição de glândulas e hormônios produzidos

03/10/08
Ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano
Identificar a ação hormonal no desenvolvimento do corpo humano.
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7 série 02 e 03
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)

04/08/08


Reprodução como fator de perpetuação da espécie e implicações psicológicas e sociais.
Perceber a reprodução como fator de perpetuação da espécie.
Reconhecer os principais aspectos psicológicos e sociais da sexualidade.
08/08/07
Mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo.
Identificar mecanismos naturais inerentes ao processo reprodutivo.
11/08/08
O sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento.
Compreender sistema reprodutor: características, estruturas e sistema de funcionamento.
15/08/08


Fecundação e desenvolvimento embrionário.
Ocorrência de síndromes, imagens e características.
Trabalho na sala de informática.
Identificar a fecundação e desenvolvimento embrionário.
Perceber as características básicas das principais síndromes humanas.
18/08/08

Desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar
Caracterizar o desenvolvimento do ser humano como ser em necessidade de se perpetuar.
22/08/08
Resolução de atividades do livro para elaboração do texto.
Elaborar um texto resumindo questões sobre reprodução.
25/08/08

Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
Previsto pelo MEC.

29/08/08
Continuação da atividade anterior.
Idem ao anterior.

29/08/08

Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais
Fases da vida humana e sua associação aos fenômenos naturais.
01/09/08

História de vida intra-uterina.

Compreender o desenvolvimento embrionário ao longo da gestação.
04/09/08
Elaboração de cartaz contando a história de vida de um feto.
Idem ao anterior.

06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.

11/09/08
Locomoções e ossos: estruturas químicas e mecanismos estruturais para a locomoção.
Reconhecer os meios de locomoções e ossos: estruturas químicas e mecanismos estruturais para a locomoção.

15/09/08
Sistema muscular e seu papel na locomoção.
Identificar o sistema muscular e seu papel na locomoção.


18/09/08
Órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato.
Compreender as características do órgãos dos sentidos: órgãos e funcionamento da visão, audição, tato, paladar e olfato.

22/09/08
O sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos.
Descrever o sistema nervoso e seus componentes: sistema nervoso central, sistema nervoso periféricos.
25/09/08
Funções do cérebro, cerebelo e bulbo.
Conhecer as funções do cérebro, cerebelo e bulbo.

29/09/08
Medula espinhal, nervos e receptores dos sentidos.
Caracterizar a medula espinhal, nervos e receptores dos sentidos.

02/10/08
O sistema hormonal: composição de glândulas e hormônios produzidos.
Compreender o sistema hormonal: composição de glândulas e hormônios produzidos
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6 série 01
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)

06/08/08

07/08/08
Grupo dos Vertebrados: características, semelhanças e diferenças
Diferenciar o grupo dos vertebrados: características, semelhanças e diferenças.
Características básicas dos peixes:
Caracterizar o grupo dos peixes.




08/08/08
Condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Identificar condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Conhecer osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.


13/08/08
Características básicas dos Anfíbios.
Caracterizar anfíbios.
Anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Identificar anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos




14/08/08
Ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Compreender ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Perceber urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
15/08/08
Avaliação sobre peixes e anfíbios.
Analisar o nível de compreensão dos conteúdos.

20/08/08
Características gerais dos Répteis.
Caracterizar répteis.
21/08/08
Crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
Identificar crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
22/08/08
Quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
Reconhecer quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
27/08/08
Elaboração de texto referente aos peixes, anfíbios e répteis.
Identificar os principais elementos referentes aos três primeiros grupos de vertebrados.
28 e 29/08/08
Ofídios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
Diferenciar ofídios quanto a estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
03/09/08
Caracterização geral das aves.
Identificar as aves como grupo especial de vertebrados.
04/09/08
Atividades de revisão.
Verificar a compreensão dos conteúdos tratados.
05/09/08
Prova sobre anfíbios, peixes, répteis e aves.
Avaliar os conteúdos supra citados.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.
10/09/08
Os mamíferos
Compreender as características gerais dos mamíferos.
11/09/08
Diversidade de mamíferos.
Perceber sobre os diversos tipos de mamíferos.
12/09/08
Elaboração de texto referente aos mamíferos.
Identificar os mamíferos como grupo em evolução.
17/09/08
Prova sobre mamíferos
Avaliar os conteúdos referentes a mamíferos.
18/09/08
Os sistemas comuns a todos os seres vivos.
Compreender as semelhanças entre os seres vivos.
19/09/08
Sistemas digestórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de digestão dos seres vivos.
24/09/08
Elaborar cartaz sobre os diferentes tipos de digestão.
Idem ao anterior.
25/09/08
Apresentação do cartaz.
Idem ao anterior.
26/09/08
Sistemas respiratórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de respiração dos seres vivos.
01/10/08
Elaborar desenho sobre os diferentes tipos de respiração.
Idem ao anterior.
02/10/08
Elaboração de texto explicativo sobre respiração.
Idem ao anterior.
03/10/08
Relação entre digestão e respiração.
Perceber que há diferentes relações entre digestão e respiração.
Este material está disponível no site: www.profniltonbrunotomelin.blogspot.com

6 série 04
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)


06/08/08
Grupo dos Vertebrados: características, semelhanças e diferenças
Diferenciar o grupo dos vertebrados: características, semelhanças e diferenças.
Características básicas dos peixes:
Caracterizar o grupo dos peixes.





07/08/08
Condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Identificar condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Conhecer osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.


08/08/08
Características básicas dos Anfíbios.
Caracterizar anfíbios.
Anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Identificar anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos



13/08/08
Ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Compreender ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Perceber urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
15/08/08
Avaliação sobre peixes e anfíbios.
Analisar o nível de compreensão dos conteúdos.
20/08/08
Características gerais dos Répteis.
Caracterizar répteis.
22/08/08
Crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
Identificar crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
27/08/08
Elaboração de texto referente aos peixes, anfíbios e répteis.
Identificar os principais elementos referentes aos três primeiros grupos de vertebrados.




29 e 30/08/08
Quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
Ofídios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
Reconhecer quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
Diferenciar ofídios quanto a estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
03/09/08
Caracterização geral das aves.
Identificar as aves como grupo especial de vertebrados.
04/09/08
Atividades de revisão.
Verificar a compreensão dos conteúdos tratados.
05/09/08
Prova sobre anfíbios, peixes, répteis e aves.
Avaliar os conteúdos supra citados.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
10/09/08
Os mamíferos
Compreender as características gerais dos mamíferos.
11/09/08
Diversidade de mamíferos.
Perceber sobre os diversos tipos de mamíferos.
12/09/08
Elaboração de texto referente aos mamíferos.
Identificar os mamíferos como grupo em evolução.
17/09/08
Prova sobre mamíferos
Avaliar os conteúdos referentes a mamíferos.
18/09/08
Os sistemas comuns a todos os seres vivos.
Compreender as semelhanças entre os seres vivos.
19/09/08
Sistemas digestórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de digestão dos seres vivos.
24, 25 2 26/09/08
Elaborar cartaz sobre os diferentes tipos de digestão.
Idem ao anterior.
01/09/08
Apresentação do cartaz.
Idem ao anterior.
02/09/08
Sistemas respiratórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de respiração dos seres vivos.
03/10/08
Elaborar desenho sobre os diferentes tipos de respiração.
Idem ao anterior.
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6 série 02
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)


04/08/08
Grupo dos Vertebrados: características, semelhanças e diferenças
Diferenciar o grupo dos vertebrados: características, semelhanças e diferenças.
Características básicas dos peixes:
Caracterizar o grupo dos peixes.





06/08/08
Condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Identificar condrictes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos
Conhecer osteíctes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.


07/08/08
Características básicas dos Anfíbios.
Caracterizar anfíbios.
Anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Identificar anuros: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos


11/08/08
Ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Compreender ápodes: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.

13/08/08
Urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
Perceber urodélos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos.
14/08/08
Avaliação sobre peixes e anfíbios.
Analisar o nível de compreensão dos conteúdos.
18/08/08
Características gerais dos Répteis.
Caracterizar répteis.
20/08/08
Crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
Identificar crocodilianos: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, ações predadoras.
21/08/08
Quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
Reconhecer quelônios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, motivos de sua extinção.
25/08/08
Elaboração de texto referente aos peixes, anfíbios e répteis.
Identificar os principais elementos referentes aos três primeiros grupos de vertebrados.
27 e 28/08/08
Ofídios: estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
Diferenciar ofídios quanto a estruturas, características peculiares, habitats, hábitos e ralação com outros seres vivos, animais peçonhentos e produção de soros antiofídicos.
01/09/08
Caracterização geral das aves.
Identificar as aves como grupo especial de vertebrados.
03/09/08
Atividades de revisão.
Verificar a compreensão dos conteúdos tratados.
04/09/08
Prova sobre anfíbios, peixes, répteis e aves.
Avaliar os conteúdos supra citados.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
10/09/08
Os mamíferos
Compreender as características gerais dos mamíferos.
11/09/08
Diversidade de mamíferos.
Perceber sobre os diversos tipos de mamíferos.
15/09/08
Elaboração de texto referente aos mamíferos.
Identificar os mamíferos como grupo em evolução.
17/09/08
Prova sobre mamíferos
Avaliar os conteúdos referentes a mamíferos.
18/09/08
Os sistemas comuns a todos os seres vivos.
Compreender as semelhanças entre os seres vivos.
22/09/08
Sistemas digestórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de digestão dos seres vivos.
24/09/08
Elaborar cartaz sobre os diferentes tipos de digestão.
Idem ao anterior.
25/09/08
Apresentação do cartaz.
Idem ao anterior.
29/09/08
Sistemas respiratórios.
Identificar as diferenças e semelhança entre os diferentes tipos de respiração dos seres vivos.
01/10/08
Elaborar desenho sobre os diferentes tipos de respiração.
Idem ao anterior.
Este material está disponível no site: www.profniltonbrunotomelin.blogspot.com

6 série 03
DATA
ATIVIDADE/AVALIAÇÃO/
CONTEÚDO
OBJETIVO(S)
04/08/08
06/08/08
Números racionais: adição, subtração.
Expressões numéricas evolvendo estes dois modelos de cálculos.
Perceber a forma de resolução de cálculos envolvendo adição e subtração.
11/08/08
Atividades de avaliação.
Compreender a profundidade do conteúdo explorado e sua aplicabilidade ao cotidiano.
13/08/08
Atividades de avaliação.
Compreender a profundidade do conteúdo explorado e sua aplicabilidade ao cotidiano.
18/08/08
Números inteiros: multiplicação e divisão.
Perceber a forma de resolução de cálculos envolvendo multiplicação e divisão.
20/08/08
Expressões inteiros envolvendo estes cálculos.
Aplicar estas novas formas de cálculo relacionando-as com outras já tratadas.
25/08/08


Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas.
Atividades de avaliação.

Previsto pelo MEC.
Compreender a profundidade do conteúdo explorado e sua aplicabilidade ao cotidiano.

27/08/08
Números inteiros: potenciação e radiciação.
Perceber a forma de resolução de cálculos envolvendo adição e subtração.
01/09/08
Avaliação sobre números inteiros, fracionários em expressões numéricas diversas.
Ensaio geral de marcha.
Avaliar os conteúdos relatados anteriormente.
03/09/08
Potenciação de números inteiros e fracionários.
Compreender a dinâmica da potenciação.
06/09/08
Desfile cívico de 07.09.08
Programado pela escola.
08/09/08
Recesso escolar devido ao desfile do 07.09.08
Programado pela escola.
10/09/08
As características da potenciação dos números decimais
Identificas as particularidades que diferenciam os números decimais das demais classes.

15/09/08
As relações entre números decimais e frações.
Perceber a relação estabelecida entre frações e números decimais.

17/09/08
As principais operações com números decimais: adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação.
Compreender a forma de aplicação dos diferentes tipos de cálculo numa única expressão.
22/09/08
Expressões numéricas com números decimais.
Aplicar os números decimais a diferentes formas de cálculo.

24/09/08
Os números decimais em problemas.
Perceber a possível aplicação de números decimais em situações concretas.
29/09/08
Atividade de revisão sobre números em potenciação.
Avaliar os conteúdos explorados sobre números e potenciação.
01/10/08
Avaliação sobre potenciação.
Idem ao anterior.
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A primavera chegou... chegou?

Segundo nosso calendário adentramos a Primavera. Estação que antecede o verão, temperaturas amenas, árvores lançado seu charme através de suas flores, cores e odores seduzem insetos e pequenos animais, a natureza está em festa. Mas parece que nos demos conta de que estamos na primavera, mais pelo calendário do que pela expressão festiva da natureza. Efetivamente não somos capazes de reconhecer a estação do ano em que nos encontramos apenas pelo que nos diz a natureza.

Mas o que está de fato acontecendo? Para refletir sobre isso rememoro um ditado que ouvi a muitos anos que dizia: “Deus perdoa sempre, o Homem às vezes e a Natureza nunca”. A princípio confesso que até acreditei, figurando a Natureza como vingativa considerei correta a atitude de nós humanos destruí-la. Pior do que isto, parece que não estive só e muitos seres humanos empunharam armas e deflagraram uma verdadeira guerra. Como em toda a guerra houve baixas... Espécies extintas, florestas ao chão, cores e odores conservadas apenas em algumas memórias ou então edificadas a imaginação de uns poucos, ar irrespirável, rios fétidos, solos cancerosos, etc.

Como toda a guerra tem um custo, esta não é diferente. Milhões de seres humanos doentes, famintos, estressados, depressivos, ensandecidos. Mas, e a primavera? Ainda insiste em se revelar, em sussurrar gritos roucos quase imperceptíveis de socorro. Ela que apenas nos lembrar que ela ainda existe e nos quer currar, alimentar, alegrar... Mas parece que o murmurinho primaveril está cada vez menos audível. Um silêncio ensurdecedor, triste, cruel, frio, feio, fétido. Um silêncio anunciado em 1962, quando Rachel Carson publicou o livro Silent Spring (Primavera Silenciosa), que teve enorme repercussão na opinião pública e que expunha os perigos de um inseticida, o DDT.

A principio esta obra foi ridicularizada, ferozmente criticada, através de inúmeras tentativas de desacreditar um pedido de socorro de um planeta moribundo. O silêncio da primavera não é apenas o fim de uma estação, é um anúncio de que a guerra está por se acabar. Um dos adversários finalmente tombou. Como em toda a guerra há sempre uma pitada de bestialidade, nesta não seria diferente. Aqui está no fato de que o adversário é a própria casa do vitorioso. Como não supor que se você põe abaixo a tua própria casa, ela não lhe cairá na própria cabeça? E ainda dizem que a Natureza é vingativa, não perdoa...

E a primavera chegou... Em silêncio, com menos cores, menos odores. Menos exuberante, mais tímida, mas chegou. Mesmo assim, com um pouco de sensibilidade ainda é possível encontrá-la, e por enquanto sem precisar imaginar, apenas bastando olhar paisagens próximas...Ainda há tempo, antes que se vá o último suspiro, a última flor, o derradeiro perfume. Ainda há tempo de fazermos as pazes com nossa capacidade

As muitas cores “verde e amarelo”

A semana da pátria foi marcada por inúmeras homenagens, desfiles e discursos enaltecendo um espírito patriota que certamente há em cada cidadão neste país. Isto é relativamente positivo, mas não suficiente. É um bom começo para a construção de uma nação de verdade, mas não é o caminho como um todo. Há valores tão significativos quanto o patriotismo e que parecem ofuscados no dia-a-dia de nossa pátria nação. Acolhida, solidariedade, partilha, unidade e perseverança não estão tendo o lugar que merecem na edificação de nossa nação.

O verde e amarelo do civismo não é tão visível quanto o destes valores. Mas nem sempre foi assim. A história conta e os milhões de rostos que compõe nosso povo, denunciam que somos uma nação de muitas cores. Certamente nenhuma nação do mundo acolheu ou acolhe tantos povos quanto o Brasil. Esta diversidade é sinal de que fomos e somos uma nação acolhedora. Enquanto nações criam barreiras físicas e legais para impedir a entrada de estrangeiros o Brasil não manifesta nenhuma preocupação neste sentido. É um sinal de que efetivamente somos diferentes.

O que preocupa é que mesmo com esta diferença ainda há muito por se fazer em relação a alguns rostos que são vistos, mas não enxergados. Os povos indígenas, nativos e primeiros a povoar nosso território foram reduzidos de 6 milhões em 1500, para menos de meio milhão em 2008. Pouco do “verde amarelo” lhe sobrou. Outro grupo que ainda não encontrou seu espaço no “verde e amarelo” que tanto orgulha a nação são os afro-descendentes. Seus ancestrais foram trazidos vítimas da mais cruel forma de migração e libertados de forma ultrajante. Afinal libertaram-se os escravos e não lhe foi dada qualquer condição de sobrevivência.

E o que falar dos desaparecidos políticos da ditadura militar. Como pode uma nação vestir-se de verde e amarelo sabendo que dezenas de pessoas simplesmente desapareceram por se oporem a um regime. O que dizer às suas famílias? Chamá-los de mártires é o reconhecimento merecido? Certamente há outros exemplos que podem ilustrar a necessidade que temos de avançar muito em direção a uma nação ainda mais acolhedora.

Mas como estamos e sempre estaremos em construção certamente fatos como os descritos não se repetirão e há vontade e necessidade de se “concertar” estas tropeços históricos. Também caminhamos para reconhecer que todos têm direito a um mesmo “verde e amarelo”. Mas reconhecer não significa garantir este direito. Esta garantia é possível pela organização de instituições fortes, cidadãos nutridos, educados e saudáveis, crianças respeitadas, idosos valorizados. Seremos então uma nação de muitas cores contidas num “verde e amarelo” que pertença a todos.

Quanto as cores de nossos rostos, servirão apenas para embelezá-los e não haverá mais minorias ou grupos isolados. Seremos uma nação, maior que os limites de nossas fronteiras, mais acolhedora, solidária, generosa e perseverante. Mas isto é um desafio que ainda consumirá algum tempo e talvez algumas gerações. Este é o caminho que historicamente escolhemos para construir a “verde e amarela” nação de todos os brasileiros.

O Patrimônio maior...

Mais uma vez, após 186 anos, estamos comemorando o dia da Pátria e como sempre ouvimos exaustivos discursos, pronunciamentos e homenagens que se baseiam, ou em dizer que não temos independência alguma ou para enaltecer nossas grandezas, nossos heróis e seus grandes feitos. As duas frentes estão certas porém, seus discursos nunca se encontram, nunca dialogam. Parece parte de uma tradição que não se rompe e que insiste em criar um véu em torno do que realmente importa.

Vivemos numa democracia em que se compra e vende votos; num país considerado celeiro do mundo em que milhares passam fome; numa nação que é dona das maiores reservas de água doce do mundo, em que há quem mora de cede. Isso tudo leva a crer que, ou as pessoas não se apercebem do fato ou simplesmente fingem não saber. Mas tudo isso é reversível, bastando à ciência fazer sua parte. Já reciclamos mais, nossos carros já se movem poluindo menos, voltamos a consumir frutas e verduras, trocamos informações em tempo real através de espaços virtuais, enfim, há esperanças.

Mas há algo que ainda parece esquecido e que merece ser lembrado sempre, por ser nosso maior patrimônio: as crianças. Muitas delas morrem sem antes dar sequer um passo, ou falar papai e mamãe, isto se tiverem a quem chamar de papai ou mamãe. Outras jamais sentirão o prazer de embalar uma boneca em seus braços ou correr atrás de uma bola. Algumas sequer vão experimentar a doçura de um sorvete. Muitas delas nunca vão aprender a segurar um lápis ou descobrir com que letras se escreve seu próprio nome.

Isso parece mais um daqueles discursos dramáticos. Pode até ser! Mas ignorar tudo isto seria tão infame quanto simplesmente dizer que estatisticamente estamos bem, por que reciclamos mais, nossos carros poluem menos, etc. Estas esperanças não são suficientes para que possamos cruzar os braços e apostar que a ciência salvará nosso maior patrimônio, se ela é incapaz de fazer com que cada criança seja assim compreendida.

Mesmo as que sobrevivem deste calvário, precisam de atenção especial. O fato de ensinar a elas a manusear um lápis ou reconhecer letras e números não lhes garante o direito de ocupar seu espaço. Se não souberem o que fazer com letras e números, se não compreenderem o sentido de palavras, frases e cálculos serão apenas instrumentos de dominação e opressão. As que sabem o que fazer com palavras, frases e cálculos serão adultos que se utilizarão do poder de dominação e opressão para fazer dos outros seres humanos, criaturas de segunda classe.

Assim preservar e cuidar deste patrimônio é garantir que haja pátria, que haja esperança. É converter esta esperança em certeza de que toda criança possa viver para dar o primeiro passo, falar e chamar alguém de papai e mamãe, embalar uma boneca ou chutar uma bola, experimentar um sorvete, segurar um lápis e fazer brotar dele palavras, frases...
Só merece ser chamada de Pátria, a nação que acolhe suas crianças com amor, que as faz crescer com dignidade, que as transforma em adultos solidários e generosos. Uma nação que seja enfim, a “mãe gentil” que embale em seus braços aconchegantes cada um dos pequeninos que brotam de suas entranhas. Que ensine a cada um destes pequeninos a se abraçarem e sentirem o calor do amor fraterno que une os seres humanos.